有一種教育叫“老師無能為力”

李玲瑛

不久前，我的朋友圈因為一名孩子的走失而引起不小的漣漪。

事情的起因是孩子和妹妹發生了爭執，而自行離家。好在沒過多久，孩子便平安回家。和家長電話確認后，我懸著的心才落下。

另一位家長看到信息后回復我：“找到就好，看來學校還是要加強學生的安全教育?！睍r刻保持著班主任職業感的我立刻回復：“不是什么事都可以由學校解決。家庭教育先于學校教育。”沒過多久，家長又回復我：“當然我們做家長的也有責任，只是現在的小孩都比較聽老師的話?！币姶嘶貜?，我竟無力辯駁，只能把自己遇到過的經歷化成一句“這才是可悲的地方”。

現在很多家長動不動就會把“我的孩子最聽老師的話”“你不聽話，我就告你老師”等掛在嘴邊。孩子在家挑食不吃飯，找老師；孩子在家愛玩游戲，找老師；孩子不愛上培訓班，找老師；孩子不愿意寫作業，還是找老師……我曾遇到過最尷尬的“家長求助”是孩子不肯在學校上廁所怎么辦。

你們看，老師多重要！吃喝拉撒全都要包攬，儼然一位時刻處在待崗狀態的“職業保姆”！但，孩子就真的這么離不開“老師”？

曾讀《論語·顏淵》，其中一段印象極深：

齊景公問政于孔子。孔子對曰：君君，臣臣，父父，子子。公曰：善哉！信如君不君，臣不臣，父不父，子不子，雖有粟，吾得而食諸？

譯成白話就是：齊景公問孔子如何治理國家?？鬃诱f：“做君主的要像君主的樣子，做臣子的要像臣子的樣子，做父親的要像父親的樣子，做兒子的要像兒子的樣子?！饼R景公說：“講得好呀！如果君不像君，臣不像臣，父不像父，子不像子，雖然有糧食，我能吃得上嗎？”

我覺得這話說得在理。為什么有的孩子不愿和家長好好溝通？不也是因為父親沒有做到父親的“樣子”，兒子也沒有兒子的“樣子”，在應該管束時缺了位，最終錯過了孩子培養好習慣的黃金時間。

古有“師者，所以傳道受業解惑也”，今有“立德樹人”，說的是教育的根本任務。“傳道”抑或“立德樹人”，都是指教師的言傳身教，即在傳授知識的同時，以自身的行為舉止來影響學生的人格品質。這就要求教師在情感、態度、價值觀上對學生進行激勵、鼓舞，用良好品質與精神氣質去感化學生，幫助他們形成正確的人生觀、價值觀、世界觀。

而這，正是老師在學生心中地位高的主要原因。

只是，老師在學生心中的地位應該高于家長嗎？現行的教育模式下，學校教育大包大攬趨勢愈加顯現。但無論學校還是教師，精力、能力、責任都有限。“無限責任”的包攬，極易導致“必須做的本職沒有做好、不需要做卻攬上身的也做不好”局面的出現。

曾記得，我用新買的油污清潔劑幫媽媽把高壓鍋清洗得锃亮。媽媽說，平時她拿鋼絲球刷，累得半死不說，還刷不干凈，結果鍋子也被刷得滿是刮痕。我跟媽媽說，這是我從別處學來的。媽媽感嘆，沒想到打掃了一輩子衛生，也還是要學習啊！

這個世界上，哪有什么可以不通過學習就輕松獲得？做父母這件事也一樣！

（作者單位：株洲市八達小學）