"互聯網+”時代下農民自主創業慕課培訓研究

牟曉娜 王立民

【摘? ?要】 農民自主創業已經成為社會關心的熱門話題，然而對于農民來說，自主創業并不是輕而易舉的事。農民在自主創業過程中存在很多的瓶頸問題。本文主要對在“互聯網+”時代下農民自主創業現狀進行了分析，并闡述農民自主創業中存在的問題，提出改善農民自主創業的創新模式---慕課培訓。

【關鍵詞】 “互聯網+”;農民;自主創業;慕課培訓;研究

隨著經濟的發展，進行自主創業的農民越來越多，但是，農民的創業知識比較缺乏，所以需要自主創業的農民培訓形式也越來越多。農民是農產品供應鏈的起點， 是一個大而散的供應源， 與供應鏈中的其他主體形成了緊密的聯系和利益相關者關系[1]，無論是對農民個體而言，還是從整個農村的角度看，農民創業都是促進農民增收的長遠之策[2]。但是，農民創業時的雙重身份使他們對培訓的形式有了很大的要求，在選擇創業項目時，獲取信息的渠道也受到了一定的限制，他們的創業條件及項目也比較辛苦。所以，“互聯網+”時代下創新農民進行自主創業培訓的模式是十分必要的。

1? 農民自主創業的現狀

1.1? 農民進行自主創業實踐的人較少

農民自主創業的積極性和熱情較高，但是真正進行實際創業實踐的人數不多。有很多有創業欲望的農民也積極的參加政府舉辦的多種創業培訓課程，涉農類的創業項目也產生了很多，所以農民自主創業也被社會所關注。雖然近幾年來，農民的創業熱情是十分高漲，可事實上，能夠加入創業的農民人數卻一年比一年少。

我們國家農民自主創業還處于萌芽階段，人數也不是很多，創業的農民人數占總人數的比例也十分少。農民創業需要承擔的風險要比普通創業人士承擔的風險高出幾倍，所以選擇自主創業的農民比例并不高。通過調查問卷的形式，對吉林省公主嶺市懷德鎮的農民自主創業情況進行了解。發放調查問卷200份，農民選擇自主創業的人數約為2人，只占總數的1%左右。真正想要進行自主創業實踐的農民數量是比較少的。

1.2? 農民自主創業的成功率不高

農民要僅僅憑個人的能力進行創業，顯得勢單力薄。而許多投資公司卻不愿意投資給農民進行自主創業，由于大多數的農民都是屬于初次創業，社會創業的實踐經驗少，涉農項目有很多風險比較大，存在的不可控因素也較多，市場預測偏差也較大，所以項目的經營管理差，很多投資人和投資公司都望而卻步。雖然，人們對農民自主創業都給予了很大的希望，可是現在看來，選擇自主創業的農民人數卻不是很多，成功的幾率也較低[3]。

1.3? 農民自主創業的融資渠道受限

農民進行自主創業的項目需要的啟動資金有很多也完全超出農民的收入所得，所以需要很多外來資金進行創業項目的啟動。但是農民的融資渠道主要就是民間融資和小額的農業貸款，可以進行的資產抵押比較少，風險又比較大。所以農民進行自主創業的融資渠道比較少，能夠進行創業項目啟動的資金也比較少，很多農民即使有好的創業項目，為了合理規避風險，也會選擇放棄項目的執行的。

2? “互聯網+”時代農民在自主創業中存在的問題? ? ?2.1? 接觸創業領域受限

農民在創業的時候大多數都會選擇與農業有關的行業或食品行業，雖然農業作為我國的第一產業，但在社會發展中卻是被第二產業和第三產業所排擠，所以農業行業對比其他行業相對較弱。農業行業靠天吃飯決定了他的投資風險很大，農產品的需求彈性較小。面對農業上的新產品他們不能快速接受，還處于張望的態度，導致他們接受新事物的能力較慢。其次，農產品的價格變化不大，需求量也不會變化太多，利潤相對較低。農民了解信息的渠道相對比較滯后，并且信息也不十分的及時。導致農民接觸的社會農民創業的信息和創業成功的案例也較少，了解的農民創業的專業知識也較少。

2.2? 農民創業的培訓體系不完善

我國農民創業培訓還處于剛剛起步的階段，和國外的發達國家相比，還存在著一定的差距，國外的一些農民創業率比較高的國家，都有一套十分完善的創業培訓體系，農民自主創業比例也比較高。而我國，很多鄉鎮農民自主創業培訓比較少，更多的是農業種植和養殖的培訓課程。很少為農民開設創業教育的相關課程，導致一些想創業的農民對國家創業方面給予的政策了解不多，遇到問題時也很難應對，直接影響了農民的創業熱情。

2.3? 農民自主創業能力和經驗不足

農民的綜合素質能力較弱，并不具有經營管理能力，容易出現漏洞和失誤，并且農民在工作中難免也會出現問題遇到矛盾，要妥善的解決問題，做到公平公正，才會得人心，團隊才不會因為這些問題而面臨解散，所以他們應該提高實踐能力、組織能力、溝通和人際交往能力。農民在經濟市場的經驗不足，也沒有實踐管理的經驗，在創業路上他們遇到問題都很難解決。他們在剛開始創業時沒有仔細分析過自己的性格和心理特征，沒有想過自己在什么方面有天賦，從而放棄了自己最擅長做的事兒，僅僅憑借想象，和沖動做事。 所以，農民自主創業之路更加艱難，想要成功創業更難。

3? 農民自主創業的慕課培訓應用的優勢

運用慕課實現農民創業的遠程培訓，能夠實現農民教育的智能化，使農民素質進一步提升，擴充農民獲得知識的渠道，更及時的了解創業的相關政策和信息，同時也能使鄉鎮的互聯網平臺得到有效的利用，也能合理安排農民的學習時間。

3.1? 培訓資源合理利用

隨著國家對農業的政策支持不斷增加，在農民培訓方面也投入了一定的教學資源，但是，因為沒有完善的農民創業培訓的專業業師，導致大部分創業培訓資源不能得到合理的應用。而慕課教學將各大類的農民培訓配套的資源和平臺聯系在一起，使網絡的教學資源得到有效的應用。例如吉林省的“吉農在線”設有公開課、科教片、專家坐堂、微訪談、精品課程及農村書屋六大模塊。如果將慕課創業指導培訓與吉農在線互聯網平臺有效銜接在一起，使農民培訓資源合理利用，掌握更全面的農業知識和農業信息。

3.2? 學習時間自由靈活

農民是一個特殊的職業，在農忙時需要全身心的投入的農活中，沒有足夠的學習時間。所以傳統的培訓模式，在農民中進行使用受到很大的限制。而慕課教學完全規避了傳統教學固定在課堂上的短板，學習時間可以由農民自行進行安排。在農閑的季節進行開題，業師也可以更好更集中的進行專業知識的指導[4]。農民還可以自行掌握學習的進度，做到農活和創業學習兩不誤。

3.3? 教學互動性強

農民的創業培訓可以運用手機APP隨時進行學習，互聯網學習平臺操作也比較簡單，在平臺上，農民可以隨時進行提問，業師隨時都可以進行知識的解答。慕課教學平臺可以引入所有的農民培訓的內容，農民可以根據自己的需要選擇多學科的學習。并且在創業培訓的課程體系中可以根據農民的需要設計更多容易懂的微視頻和游戲模擬，讓枯燥的理論知識更容易理解。在學習的過程中，也會隨機的出現各類學習知識的總結問題，幫助農民更好的消化所學的內容。也合理的設計教學評價系統，讓農民對業師的培訓效果進行評價，也可以提出改進措施，讓業師的授課更加合理一些。所以，慕課進行農民創業培訓的教學互動性較強。

參考文獻：

[1] 于春榮，周 琳. 農產品供應鏈中農民利益的保障分析[J].? ? ? ? ?長春大學學報，2018，28（01）：12-16.

[2] 畢 濤，翟緒軍，徐 斌. 黑龍江省農民創業典型調查研究[J].? ? ? 黑龍江八一農墾大學學報，2018，30（2）：135-140.

[3] 畢 宇.基于慕課的新型職業農民培訓模式的探討[J].農村? ? ? ? 經濟與科技，2017.

[4] 王香蒙，劉巳丹，郭 紅，曹 蕾.慕課在新型農民培訓中的運? ? ? ? ?用探究[J].經貿實踐，2017.