對教師自我發展的思考

何麗偉

[摘要]作為新時代的教師，必須審時度勢、超前謀劃，正確分析當前我國教育改革的新形勢，充分認識到新時代賦予教師的使命和職責，結合人工智能引入教育的現實，精準定位，加強學習，努力提升自身的思想政治素養、師德水平、專業素質，做一名高素質、專業化、創新型的教師。

[關鍵詞]教師發展;精準定位;加強學習

前段時間在《中國教育新聞網》上看到這樣一篇文章，題目是《世界正在改變，我們的孩子能趕上嗎？》，文中美國杜克大學經濟學家凱西·戴維森指出：“當今學校執著于教導我們的小孩以古老的方式去應對他們長大后的經濟局勢……可預見的是2011年入學的美國小學生，他們中有65%的學生從學校畢業后，將從事目前并不存在的職業。”未來社會到底需要什么樣的人才，其實很難預測，因為變遷的腳步越來越迅速，未來也變得越來越難以捉摸。既然如此，我們應該給孩子怎樣的教育，他們又該具備怎樣的能力呢？資深國際教育專家、聯合國高級教育顧問斯圖爾特女士給出了具有前瞻性的解答：學生今天所處的這個世界，相互之間的聯系比以往任何時候都更加緊密。數秒之間，各種思想、各種事件便在互聯網上來回傳播。我們的教育就是讓學生在未來，不管是作為工作者還是公民，都應具有高效運用知識和技能參與到日益復雜、關聯緊密的世界中去的能力，并能夠與不同文化背景的人進行溝通和聯系，使他們能夠在一個快速變化的世界里過上有意義、有創造性的生活。

一個嶄新的時代，正以前所未有的速度向我們迎面而來。作為教師，我們必須審時度勢、超前謀劃、果斷抉擇，在新時代里律動出最優美的舞姿。

考試制度和課堂教學改革，為全面推進素質教育打下了良好的基礎。在素質教育提出的三十多年里，從反對、懷疑再到全面實施，過程可以說是漫長而曲折。大多數的校長、教師、機關干部，基本上都接受了素質教育這個理念，而且對這個理念表示認同，但受招生考試制度的制約和影響，傳統的應試教育一直根深蒂固地左右著我們的教育行為。有一句話比較流行，就是“素質教育轟轟烈烈，應試教育扎扎實實”，表面上看素質教育搞得轟轟烈烈，但課堂教學部分還是“濤聲依舊”。究其原因，如果高考不改革，全面推進素質教育是不可能的。

十八大以來，我們感受特別深刻的有兩件事情：一是高中課程標準的修訂。這一次修訂提出了學科核心素養的概念，實施素質教育，從過去以唱歌跳舞切入，深入到了學科教學、學科教育的過程之中，這是一個重大改革。二是考試評價改革。隨著招生考試制度改革的推進，選擇性增加之后，推動了學校育人模式的變革，為學生的個性發展提供了可能，也落實了教育規劃綱要中“促進學生全面而有個性發展”的目標。

新時代，將教育和教師工作提到了前所未有的政治高度。黨的十九大報告提出培養高素質教師隊伍。2018年1月，中共中央、國務院印發《關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》，《意見》緊扣教育發展和教師隊伍建設的主要矛盾，描繪了新時代教師隊伍建設的宏偉畫卷，指明了新時代教師隊伍建設改革的方向，從師德建設、培養培訓、管理改革、教師待遇、保障措施等方面提出了一系列建設高素質教師隊伍的政策舉措。

十九大報告及相繼出臺的政策文件，充分體現了黨和國家對人民教師的殷切希望與關懷，然而，作為教育工作者我們必須清醒地認識到，任何待遇保障和職業榮譽都不是憑空而來的，必須建立在不斷自我學習、自我提升、自我加壓的基礎上。“為者常成，行者常至”，只有充分發揮自身的主觀能動性，把培養適應終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力落到實處，我們才能真正體會到作為教師的榮譽感與自豪感。

國家從戰略層面對新時代教師隊伍建設作出了頂層設計，為教師的使命和職責賦予了更為深刻的內涵和更為深遠的價值。可以說，教師職業在新時代里迎來了春天。我們應該順勢借力，進一步提升自身職業發展的品位與境界，真正彰顯高尚的職業品德與卓越的專業水平。在新時代的春天里，乘風而上，順勢而為，提升自我，綻放自我，主要應從三方面做起。

一、緊跟時代要求，正確自我定位

當前，教師承擔著“塑造靈魂、塑造生命、塑造人”的時代重任，完成這一時代重任就需要高素質、專業化、創新型的教師，這是新時代對教師提出的高標準、新要求。面對新方位、新征程、新使命，教師的思想政治素質和師德水平需要提升，專業化水平需要提高。高素質，就是如習近平總書記所講的，要有理想信念、道德情操、扎實學識、仁愛之心。專業化，就是要掌握教育規律和青少年兒童成長發展規律，因材施教，為學生提供適合的教育。創新型，就是要求教師有創新精神，勇于改革，在教育教學改革中創造新的經驗，培養創新人才。

二、不斷加強自身政治思想和師德修養

不忘初心，持之以恒，才能從合格走向優秀、從優秀走向卓越。要深入學習習近平新時代中國特色社會主義思想，樹立正確的歷史觀、民族觀、國家觀、文化觀，堅定中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。作為教師，我們必須牢記自己是一名黨的教育工作者，既要在課堂上和工作中堅守教學紀律、管理規定，又要在生活中做好學生表率、當好引領員。以德立身、以德立學、以德施教、以德育德，堅持教書與育人相統一、言傳與身教相統一、潛心問道與關注社會相統一、學術自由與學術規范相統一，爭做“四有”好教師，全心全意做學生錘煉品格、學習知識、創新思維、奉獻祖國的引路人。

三、不斷提升自身綜合素質和專業水平

對一線教師來說，待遇、地位的提升都使我們感到振奮，國家給了教師很高的地位，但我們應更多思考的是我們的能力和水平是否能承擔起培養優秀社會主義建設者和接班人的重任。中央全面深化改革領導小組第三十五次會議審議通過的《關于深化教育體制機制改革的意見》指出，要注重培養適應學生終身學習發展的創新思維，注重培養學生適應時代要求的關鍵能力，包括認知能力、合作能力、創新能力、職業能力等。“工欲善其事必先利其器”，要培養學生這些關鍵能力，教師首先要具備相關能力。只有切實提升教師適應新時代教育改革發展需要的關鍵能力，并將其全面落實到教育活動的始終及具體的課程之中，才能培養出具有社會責任感、創新精神、實踐能力，能擔當民族復興大任的時代新人。

四、全面打好知識和能力基礎

《禮記·學記》有言：“是故學然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也;知困，然后能自強也。故曰教學相長也。”不斷提升專業素質能力，是教師的職責，也是基于自身發展的需求。教育的本質是使人認知生命的價值，增長生存的能力，培養生活的信仰，實現人生的幸福。教育的任務是培養有自由思想、獨立人格、大愛情懷、創造能力、社會責任的公民。教育的本質和任務決定了必須建設高素質的教師群體，否則，就不能滿足受教育者的學習需要，更不能承擔起教育的責任和使命。學習既是教師的工作方式，也是教師的生活方式，最終是教師的生命存在和活動的方式。教師，特別是中小學教師，要全面打好“全科教師”的知識和能力基礎，不但要有專業素質，還要有廣博的知識修養和良好的師徳情操，做一個終身學習者，承擔起教育的責任和使命。

在信息時代，教師是不可替代的職業，但教師本身要進步，素質要提高，否則無法融入社會。作為一名教師，一定要牢記使命、不忘初衷、愛崗敬業、教書育人，以最真的情感、更積極的姿態、更堅定的信心、更飽滿的熱情投入教育教學中，努力做黨和人民滿意的高素質、專業化、創新型教師，為學生全面而有個性地發展奠基、助力！

參考文獻：

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（責任編輯 趙永玲）