對教師自我發(fā)展的思考

何麗偉

[摘要]作為新時(shí)代的教師，必須審時(shí)度勢、超前謀劃，正確分析當(dāng)前我國教育改革的新形勢，充分認(rèn)識到新時(shí)代賦予教師的使命和職責(zé)，結(jié)合人工智能引入教育的現(xiàn)實(shí)，精準(zhǔn)定位，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提升自身的思想政治素養(yǎng)、師德水平、專業(yè)素質(zhì)，做一名高素質(zhì)、專業(yè)化、創(chuàng)新型的教師。

[關(guān)鍵詞]教師發(fā)展;精準(zhǔn)定位;加強(qiáng)學(xué)習(xí)

前段時(shí)間在《中國教育新聞網(wǎng)》上看到這樣一篇文章，題目是《世界正在改變，我們的孩子能趕上嗎？》，文中美國杜克大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)家凱西·戴維森指出：“當(dāng)今學(xué)校執(zhí)著于教導(dǎo)我們的小孩以古老的方式去應(yīng)對他們長大后的經(jīng)濟(jì)局勢……可預(yù)見的是2011年入學(xué)的美國小學(xué)生，他們中有65%的學(xué)生從學(xué)校畢業(yè)后，將從事目前并不存在的職業(yè)。”未來社會到底需要什么樣的人才，其實(shí)很難預(yù)測，因?yàn)樽冞w的腳步越來越迅速，未來也變得越來越難以捉摸。既然如此，我們應(yīng)該給孩子怎樣的教育，他們又該具備怎樣的能力呢？資深國際教育專家、聯(lián)合國高級教育顧問斯圖爾特女士給出了具有前瞻性的解答：學(xué)生今天所處的這個(gè)世界，相互之間的聯(lián)系比以往任何時(shí)候都更加緊密。數(shù)秒之間，各種思想、各種事件便在互聯(lián)網(wǎng)上來回傳播。我們的教育就是讓學(xué)生在未來，不管是作為工作者還是公民，都應(yīng)具有高效運(yùn)用知識和技能參與到日益復(fù)雜、關(guān)聯(lián)緊密的世界中去的能力，并能夠與不同文化背景的人進(jìn)行溝通和聯(lián)系，使他們能夠在一個(gè)快速變化的世界里過上有意義、有創(chuàng)造性的生活。

一個(gè)嶄新的時(shí)代，正以前所未有的速度向我們迎面而來。作為教師，我們必須審時(shí)度勢、超前謀劃、果斷抉擇，在新時(shí)代里律動出最優(yōu)美的舞姿。

考試制度和課堂教學(xué)改革，為全面推進(jìn)素質(zhì)教育打下了良好的基礎(chǔ)。在素質(zhì)教育提出的三十多年里，從反對、懷疑再到全面實(shí)施，過程可以說是漫長而曲折。大多數(shù)的校長、教師、機(jī)關(guān)干部，基本上都接受了素質(zhì)教育這個(gè)理念，而且對這個(gè)理念表示認(rèn)同，但受招生考試制度的制約和影響，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育一直根深蒂固地左右著我們的教育行為。有一句話比較流行，就是“素質(zhì)教育轟轟烈烈，應(yīng)試教育扎扎實(shí)實(shí)”，表面上看素質(zhì)教育搞得轟轟烈烈，但課堂教學(xué)部分還是“濤聲依舊”。究其原因，如果高考不改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育是不可能的。

十八大以來，我們感受特別深刻的有兩件事情：一是高中課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂。這一次修訂提出了學(xué)科核心素養(yǎng)的概念，實(shí)施素質(zhì)教育，從過去以唱歌跳舞切入，深入到了學(xué)科教學(xué)、學(xué)科教育的過程之中，這是一個(gè)重大改革。二是考試評價(jià)改革。隨著招生考試制度改革的推進(jìn)，選擇性增加之后，推動了學(xué)校育人模式的變革，為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展提供了可能，也落實(shí)了教育規(guī)劃綱要中“促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性發(fā)展”的目標(biāo)。

新時(shí)代，將教育和教師工作提到了前所未有的政治高度。黨的十九大報(bào)告提出培養(yǎng)高素質(zhì)教師隊(duì)伍。2018年1月，中共中央、國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見》，《意見》緊扣教育發(fā)展和教師隊(duì)伍建設(shè)的主要矛盾，描繪了新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)的宏偉畫卷，指明了新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的方向，從師德建設(shè)、培養(yǎng)培訓(xùn)、管理改革、教師待遇、保障措施等方面提出了一系列建設(shè)高素質(zhì)教師隊(duì)伍的政策舉措。

十九大報(bào)告及相繼出臺的政策文件，充分體現(xiàn)了黨和國家對人民教師的殷切希望與關(guān)懷，然而，作為教育工作者我們必須清醒地認(rèn)識到，任何待遇保障和職業(yè)榮譽(yù)都不是憑空而來的，必須建立在不斷自我學(xué)習(xí)、自我提升、自我加壓的基礎(chǔ)上。“為者常成，行者常至”，只有充分發(fā)揮自身的主觀能動性，把培養(yǎng)適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力落到實(shí)處，我們才能真正體會到作為教師的榮譽(yù)感與自豪感。

國家從戰(zhàn)略層面對新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)作出了頂層設(shè)計(jì)，為教師的使命和職責(zé)賦予了更為深刻的內(nèi)涵和更為深遠(yuǎn)的價(jià)值。可以說，教師職業(yè)在新時(shí)代里迎來了春天。我們應(yīng)該順勢借力，進(jìn)一步提升自身職業(yè)發(fā)展的品位與境界，真正彰顯高尚的職業(yè)品德與卓越的專業(yè)水平。在新時(shí)代的春天里，乘風(fēng)而上，順勢而為，提升自我，綻放自我，主要應(yīng)從三方面做起。

一、緊跟時(shí)代要求，正確自我定位

當(dāng)前，教師承擔(dān)著“塑造靈魂、塑造生命、塑造人”的時(shí)代重任，完成這一時(shí)代重任就需要高素質(zhì)、專業(yè)化、創(chuàng)新型的教師，這是新時(shí)代對教師提出的高標(biāo)準(zhǔn)、新要求。面對新方位、新征程、新使命，教師的思想政治素質(zhì)和師德水平需要提升，專業(yè)化水平需要提高。高素質(zhì)，就是如習(xí)近平總書記所講的，要有理想信念、道德情操、扎實(shí)學(xué)識、仁愛之心。專業(yè)化，就是要掌握教育規(guī)律和青少年兒童成長發(fā)展規(guī)律，因材施教，為學(xué)生提供適合的教育。創(chuàng)新型，就是要求教師有創(chuàng)新精神，勇于改革，在教育教學(xué)改革中創(chuàng)造新的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)創(chuàng)新人才。

二、不斷加強(qiáng)自身政治思想和師德修養(yǎng)

不忘初心，持之以恒，才能從合格走向優(yōu)秀、從優(yōu)秀走向卓越。要深入學(xué)習(xí)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想，樹立正確的歷史觀、民族觀、國家觀、文化觀，堅(jiān)定中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。作為教師，我們必須牢記自己是一名黨的教育工作者，既要在課堂上和工作中堅(jiān)守教學(xué)紀(jì)律、管理規(guī)定，又要在生活中做好學(xué)生表率、當(dāng)好引領(lǐng)員。以德立身、以德立學(xué)、以德施教、以德育德，堅(jiān)持教書與育人相統(tǒng)一、言傳與身教相統(tǒng)一、潛心問道與關(guān)注社會相統(tǒng)一、學(xué)術(shù)自由與學(xué)術(shù)規(guī)范相統(tǒng)一，爭做“四有”好教師，全心全意做學(xué)生錘煉品格、學(xué)習(xí)知識、創(chuàng)新思維、奉獻(xiàn)祖國的引路人。

三、不斷提升自身綜合素質(zhì)和專業(yè)水平

對一線教師來說，待遇、地位的提升都使我們感到振奮，國家給了教師很高的地位，但我們應(yīng)更多思考的是我們的能力和水平是否能承擔(dān)起培養(yǎng)優(yōu)秀社會主義建設(shè)者和接班人的重任。中央全面深化改革領(lǐng)導(dǎo)小組第三十五次會議審議通過的《關(guān)于深化教育體制機(jī)制改革的意見》指出，要注重培養(yǎng)適應(yīng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)發(fā)展的創(chuàng)新思維，注重培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)時(shí)代要求的關(guān)鍵能力，包括認(rèn)知能力、合作能力、創(chuàng)新能力、職業(yè)能力等。“工欲善其事必先利其器”，要培養(yǎng)學(xué)生這些關(guān)鍵能力，教師首先要具備相關(guān)能力。只有切實(shí)提升教師適應(yīng)新時(shí)代教育改革發(fā)展需要的關(guān)鍵能力，并將其全面落實(shí)到教育活動的始終及具體的課程之中，才能培養(yǎng)出具有社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力，能擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。

四、全面打好知識和能力基礎(chǔ)

《禮記·學(xué)記》有言：“是故學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也;知困，然后能自強(qiáng)也。故曰教學(xué)相長也。”不斷提升專業(yè)素質(zhì)能力，是教師的職責(zé)，也是基于自身發(fā)展的需求。教育的本質(zhì)是使人認(rèn)知生命的價(jià)值，增長生存的能力，培養(yǎng)生活的信仰，實(shí)現(xiàn)人生的幸福。教育的任務(wù)是培養(yǎng)有自由思想、獨(dú)立人格、大愛情懷、創(chuàng)造能力、社會責(zé)任的公民。教育的本質(zhì)和任務(wù)決定了必須建設(shè)高素質(zhì)的教師群體，否則，就不能滿足受教育者的學(xué)習(xí)需要，更不能承擔(dān)起教育的責(zé)任和使命。學(xué)習(xí)既是教師的工作方式，也是教師的生活方式，最終是教師的生命存在和活動的方式。教師，特別是中小學(xué)教師，要全面打好“全科教師”的知識和能力基礎(chǔ)，不但要有專業(yè)素質(zhì)，還要有廣博的知識修養(yǎng)和良好的師徳情操，做一個(gè)終身學(xué)習(xí)者，承擔(dān)起教育的責(zé)任和使命。

在信息時(shí)代，教師是不可替代的職業(yè)，但教師本身要進(jìn)步，素質(zhì)要提高，否則無法融入社會。作為一名教師，一定要牢記使命、不忘初衷、愛崗敬業(yè)、教書育人，以最真的情感、更積極的姿態(tài)、更堅(jiān)定的信心、更飽滿的熱情投入教育教學(xué)中，努力做黨和人民滿意的高素質(zhì)、專業(yè)化、創(chuàng)新型教師，為學(xué)生全面而有個(gè)性地發(fā)展奠基、助力！

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（責(zé)任編輯 趙永玲）