“蘿卜釣魚”引發的“趣味校本教研”的探究與實施

莊云 師祥超

摘? 要：根據偶然組織的一次以“蘿卜釣魚”故事為主題的教研活動，取得意想不到的效果，進而對“趣味校本教研”進行探究與實施，旨在提高體育校本教研的質量，促進學校體育工作的有序開展和教師的專業化成長。

關鍵字：“蘿卜釣魚”;校本教研;趣味教研;探究思考

中圖分類號：G633.96? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ?文章編號：1005-2410（2019）02-0069-02

學校的校本教研是體育教研工作的最基層、最根本、最常見的組織形式，有效的校本教研能有效提高本校體育工作的實效性，促進教師教育教學專業化成長和學校體育教學改革。目前，體育校本教研往往是學校體育教研組組長組織集體討論學校的階段性體育工作，上傳下達各級的體育文件要求和工作任務，開展不同形式的課堂教學研究等，多以觀摩討論和學習記錄的形式開展，任務指向較為明確，組織形式相對單一，設計與組織者相對固定，過程也相對枯燥，不能滿足教師的教研興趣需求，教師的主動參與性較差，校本教研的目標達成度較低。研究實施趣味校本教研活動，能有效激發教師參與教研的熱情與主動性，能形成全體教師之間的有效對話與研討，實現“各抒己見、思維碰撞、見賢思齊”的校本教研“共同體”。

一、案例回顧

筆者在一次全區教學工作會議上，聆聽了一則《兔子用蘿卜釣魚》的笑話，內容大體如下：“有一只小白兔去河邊釣魚。第一天，什么也沒釣到。第二天，又什么也沒釣到。第三天，小白兔剛來到河邊，一條大魚從河里跳出來，沖著小白兔大叫‘你再敢用胡蘿卜釣魚，我就吃了你。……