換一種句式交流

唐善計

摘? 要：在實際教學(xué)中，多數(shù)體育教師對語言交流表達研究不夠深入，常常因選擇的句式不恰當(dāng)，導(dǎo)致教學(xué)效果不理想。本文結(jié)合教學(xué)中的常見問題提出解決策略。

關(guān)鍵詞：換句式;促交流;增實效

中圖分類號：G633.96? ? ?文獻標(biāo)識碼：B? ? ? 文章編號：1005-2410（2019）02-0081-01

教學(xué)的過程是師生在交往和互動中傳遞知識的過程，溝通與交流則是師生交往互動的重要方式之一。但由于多數(shù)體育教師缺乏對語言句式表達的研究，有時往往因選擇不恰當(dāng)?shù)木涫剑瑢?dǎo)致師生交流效果降低。學(xué)生表面服從，內(nèi)心卻充滿著怨氣，出現(xiàn)敷衍、軟抵抗等現(xiàn)象。因此，教學(xué)中選擇恰當(dāng)?shù)木涫脚c學(xué)生交流顯得尤為重要。

一、拒絕反問句，改用疑問句，激發(fā)自我反思

存在問題：日常教學(xué)中，經(jīng)常聽到一些教師在課堂上不耐煩地批評一些上課不認真聽講，動作完成錯誤的學(xué)生。“難道你就沒帶眼睛來，剛才老師示范你沒看到？”“難道這么簡單的動作，你也完成不了？”……被教師一記“重拳”之后，學(xué)生內(nèi)心的難堪之情無以言表，受自尊心的驅(qū)動很容易產(chǎn)生“敵意”心理。

解決策略：縱觀上述教師與學(xué)生交流的句式，多以反問句居多。而反問句在語法中具有強調(diào)肯定的作用，能加強語氣，加重語言的力量。也正因為此，教學(xué)中教師在批評教育學(xué)生時，使原本試圖善意的交流，卻帶有了斥責(zé)、諷刺的成分，學(xué)生從心理上自然難以接受。其實，我們不妨換一種句式來表達，效果也許會截然不同。如“你剛才是不是沒有看清楚老師的示范？