中學英語詞匯教學中如何實現有效互動

程斌

在開展中學英語詞匯教學過程中，由于受到傳統教育理念和教育模式的束縛，很多教師缺乏師生互動的動力。在新課程教學改革的引領下，作為教師要注重互動教學模式，通過構建現代英語詞匯教育體系，提升教學引導和統籌協調的綜合能力，可以有效提升中學英語詞匯教學效果。作為中學英語教師，要充分認識到教學創新的重要意義，深入分析當前中學英語詞匯教學存在的主要問題，進行專門的教學互動，豐富教學體系，提升綜合教學效果。

1. 教學互動對中學英語詞匯教學的價值分析

隨著現代教學互動的發展，互動教學開始融入到中學英語詞匯教學中，對于傳統教學模式起到了積極的推動作用。從價值和意義來看，教學互動給現代中學英語詞匯課堂帶來了新的生機和活力。在傳統中學英語課堂中，由于英語詞匯知識學習難度比較大，而且相對較為枯燥，學生缺乏足夠的學習興趣，同時學習實效性也不夠高。在現在教育體系中，互動教學不斷提檔升級，形成了多樣化的特點，都對傳統中學英語詞匯教學起到了積極的推動作用，呈現出新的教育發展特點。特別是現代網絡學習平臺的發展，更是突破了傳統課堂教學的束縛于局限，改變了傳統教學格局，教師不僅僅可以利用實體課堂進行互動教學，同時也可以依托網絡載體，特別是移動互聯網進行互動教學創新，引領現代中學英語詞匯教育向前發展。

2. 在新時期實現中學英語詞匯教學互動的策略

2.1提升中學英語詞匯互動教學的科學性

在開展中學英語詞匯互動教學的過程中，必須堅持科學性原則。在很多課堂中，教師單純設置實踐互動環節，但是缺乏科學的優化設計，導致整體詞匯互動教學體系存在問題，也制約了鍛煉效果的提升。在發展實踐中，學校要根據人才培養需求，不斷調整詞匯互動發展的模式，既要突出針對性，更要突出實效性，引導教師真正融入到互動教學體系中去，提升自身綜合鍛煉效果，滿足現代中學英語教育發展需求。在設計詞匯互動教學體系中，要充分了解一線工作、一線教學的需求，充分利用實踐整個有效平臺，提升參與度和實效性，滿足英語詞匯互動教育發展需求。比如說，對于“basketball”、“golf”等運動詞語，可以利用多媒體進行直觀展示，然后讓學生就自己喜歡的運動發表演說，強化學生的詞匯記憶效果。

2.2進行詞匯項目化教學

在英語詞匯互動教學中，要讓學生參與進來，通過項目化教學，可以將抽象的詞匯概念轉化為知識，這樣學生可以更早地接觸英語詞匯實踐知識，解決學生在英語詞匯學習中存在的問題。通過以上論述我們可以知道，項目化教學能夠擺脫傳統課堂的束縛，構建更加完整的知識體系，通過布置項目化的教學任務，讓學生真正融入到教學問題的解決中，而不是單純地學習幾個知識點，有助于真正提升學生的英語詞匯實踐操作能力。舉例來說，對于“grandpa”、“granny”等表示親屬關系的詞匯，可以引導學生進行串聯記憶，并且可以通過故事記憶的方式與學生進行交流互動，幫助學生準確記憶詞匯。

2.3提升教師詞匯指導能力

在進行中學英語詞匯教學改革的時候，不僅僅要從學生身上下功夫，還要對教師鍛煉提升加以重視，要提升教師的實踐能力，進而在課堂上將詞匯知識有效傳統給學生，提升教師綜合教學水平。在中學英語教學實踐中，很多教師都擁有深厚的理論水平，但是由于沒有與學生進行深入互動交流的經驗，所以英語詞匯實踐指導能力存在一定的短板，學校要鼓勵教師積極創新，融入到英語知識體系中，提升自身實踐教學綜合水平，利用實踐機會檢驗自身理論體系，并且不斷對自身的英語詞匯指導理論體系進行豐富和完善，提升綜合實踐教學水平，不斷調整自身理論體系，更適應現代工作實踐的需求，滿足現代實踐教育發展需求。要充分鼓勵教師積極探索，不能固守在傳統的學習和鍛煉體系，用于學習新的實踐知識與理論體系，提升綜合效果，不斷夯實學生英語學習基礎，滿足現代英語詞匯教育發展需求。比如說，對于“doubt”、“emotion”“excuse”等具有文化屬性的詞匯，就要引導學生自主探究，結合文化背景了解詞匯的含義和用途，與學生進行交流互動，提升學生詞匯記憶效果。

3. 結語

綜上所述，在開展中學英語詞匯教學過程中，仍然存在一定的問題，有待進一步優化提升，進而實現教學效能的進一步提升。在互動教學的大背景下，如何探尋科學的教學互動模式，引導學生深入英語詞匯教學體系，提升學生學習興趣，這都是當前中學英語教師需要重點考慮的問題，有待進一步探索，進而解決現代中學英語詞匯教學中存在的問題，夯實學生基礎，為學生將來深入學習和走向社會做好準備。

（作者單位：甘肅省民樂縣第三中學）