試論視頻教學方法在高中英語閱讀教學中的應用

袁赟

視頻教學方法指的是教師結合教材內容、學生特點及教學目標，借助電影、錄像等視頻材料，讓學生在聽覺與視覺上獲得全方位的生動感受，從而引導學生主動思考、深入分析教學內容的一種教學新方法，自身具有依賴視頻資源、引導學生思維、教學理念先進等特點。研究結果顯示，將視頻教學方法應用到高中英語閱讀教學中，尊重了學生的學習主體性，提高了教學活動的生動性，可推動學生參與英語閱讀課堂的興趣及學習效果得以同步優化。那么，在高中英語閱讀教學中如何應用視頻教學方法，是教師應該研究的關鍵課題。本文將從教學資源、全面應用、針對應用、自主學習、反饋機制五個方面，就視頻教學方法在高中英語閱讀教學中的應用策略，進行細致探究。

1. 積極建設教學視頻資源

在高中英語閱讀教學中應用視頻教學方法的基礎與前提，是建設豐富的視頻資源。高中英語教師在建設教學視頻資源的過程中，應努力做好以下幾點：①確保所選視頻資源具有較高的恰當性。高中英語閱讀教學中使用的教學資源都應與教材內容相關，只有這樣才能充分發揮視頻資源的輔助與拓展價值。比如，在學習人教版高中英語教材必修一Unit 4 Earthquake這一閱讀文本的時候，為了讓學生更好地了解“The occurrence and harmfulness of earthquake”，教師在閱讀教學中就可將汶川地震的視頻播放給學生，使得學生在觀看視頻資源的過程中，以更為直觀、形象的形式對地震相關知識有更為清晰的了解。②教師在應用視頻資源的時候，應依據教學目標的需求對其進行必要的優化。由于教師通過多種途徑獲得的視頻資源，是最為原始的，而教學中所需要的視頻資源應具有一定的典型性與節選性，因此教師就應結合具體教學需求對所選擇的視頻資源做必要的刪減與修改，以便將教學所需內容凸顯出來。比如，在《Earthquake》閱讀教學中，教師就應將汶川地震視頻中地震發生瞬間及發生后建筑物的變化情況作為主要內容，而將其他視頻內容刪減掉，并將重點視頻內容做緩慢播放處理，以幫助學生清晰把握細節問題，同時還應將優化后的視頻資源存檔，以便后期應用。

2. 充分利用視頻教學方法

之所以倡導將視頻教學方法全面應用到高中英語閱讀教學中，是因為只有做到全面應用，才能使得視頻教學方法的優勢最大化發揮。另一方面，雖然閱讀教學在高中英語教學中只占一部分，但是其教學實效的高低對整個學科教學質量的優劣產生巨大影響。高中英語閱讀教學融合有語法、詞匯等諸多英語知識，閱讀體裁也十分豐富，所以視頻教學方法只有全面貫穿到閱讀教學過程中，才能切實提高教學活動的生動性、形象性，才能最大限度激起學生的閱讀積極性。具體來講，在高中英語閱讀教學中全面應用視頻教學方法，教師應做好以下幾點：①在閱讀教學活動中，將視頻資源作為主要教學素材，以全面彰顯視頻教學方法的積極價值。②教師應引導學生在課外時間，借助視頻資源自主閱讀英語文本。③將閱讀教學與寫作教學、語法教學、詞匯教學等結合在一起，將視頻教學方法滲透到各個教學環節中，從而推動該教學方法優勢作用的全面發揮。比如，在學習人教版高中英語教材必修二Unit 1 Cultural relics的時候，教師應借助視頻資源引導學生學習fancy、reception、mirror、jewel、wonder等詞匯、學習Non-restrictive and restrictive attributive clauses等語法知識、學習教材文本的閱讀方法與技巧。具體來講，教師可將本課重點詞匯與語法知識錄制成微課視頻，就詞匯的意思、用法及語法知識的結構及應用要點等做細致闡述，以幫助學生用圖文并茂、聲色俱全的形式扎實掌握。同時還可通過播放視頻資源引導學生完成主題為“The value of cultural relics”的寫作任務，從而全面發揮視頻資源的教學輔助價值，最終推動學生英語綜合能力的快速提升。

3. 恰當選擇針對性視頻資源

要想顯著優化視頻教學方法在高中英語閱讀教學中的應用效果，就需要教師在應用視頻教學方法組織閱讀課堂活動的時候，有針對性地開展教學過程。這里所說的“針對性”的意思，具體體現在以下幾點：①視頻教學方法是以視頻資源為基礎的教學形式，而視頻資源的類型有很多種，應用頻率很高的有多元素組合、真人講解、動畫形式等，都具有十分豐富的內容，但是在實際應用過程中，高中生對各種視頻具有差異化的喜愛程度。在這種情況下，要想獲得更為理想的視頻資源應用效果，就需要教師在備課中全面了解學生的特點，以學生興趣為切入點選用視頻資源，以便激發與維持學生參與閱讀教學的興趣，這就可為應用效果的優化提供保障。②高中英語閱讀教學的素材具有內容復雜的特點，因此教師在選用視頻資源的時候，應有針對性地選擇可幫助學生精準與全面理解閱讀文本內容的視頻資源。比如，在學習人教版高中英語教材必修三Unit 2 Healthy eating這一閱讀文本的時候，教師就可全面了解學生對各種形式視頻資源的感興趣度，從而依據調查結果用動畫視頻組織教學活動，使得學生在觀看動畫視頻的過程中能生動、清晰地了解“What kinds of nutrients are needed for the human body？”“What kinds of food are the main nutritional costs？”“What are the symptoms of your body if you lack all kinds of nutrients？”只有這樣，才能使得學生更加詳細地把握閱讀文本的細節內容，并明確文化詞句的意思，從而推動學生閱讀理解能力的逐漸提高。

4. 重視培養學生自學能力

素質教育把培養學生的自主學習能力作為高中英語閱讀教學的關鍵目標之一，因此英語教師在應用視頻教學方法組織閱讀教學活動的過程中，也應把自主學習能力的培養提高到知識教學等高地位，以便為學生英語學習品質與能力的優化創造條件。具體來講，在高中英語閱讀教學中，從培養學生自主學習能力視角應用視頻教學方法的時候，應重點體現以下幾點：①培養學生自主學習意識，使得他們都能在課余時間主動利用視頻資源進行英語閱讀，這將推動學生英語知識的不斷豐富及學習能力的逐漸提高。②培養學生的自主學習能力，使得學生在視頻資源的輔助下對閱讀文本中的抽象事物有更為精準的理解，以推動閱讀效果的明顯優化。比如，在學習人教版高中英語教材必修四Unit 5 Theme Parks這一閱讀文本的之后，教師就可為學生推薦一些與教材內容相關的、主題為“A variety of theme parks”的閱讀素材，并制作配套的教學視頻，引導學生在課余時間閱讀，并借助視頻資源較為容易地攻克閱讀中遇到的各種問題，最終積累大量的英語閱讀自主學習經驗與技巧。在實際的自主閱讀活動中，一些學生對閱讀文本中描述的“A new style of turf”、“Cultural corridor of the National Science Park”、“Musical fountain”等了解較少，再加上這些內容僅用文字描述會讓學生覺得過于空洞與抽象。針對這一情況，教師就可引導學生在自主閱讀中充分利用視頻資源，使得學生可對照視頻信息理解抽象的文字，這就不僅可降低閱讀難度，而且還可提高閱讀趣味性，并且還有利于學生閱讀質量的提升。

5. 積極建立完善反饋機制

要想推動視頻教學方法高效應用到高中英語閱讀教學中，就需要教師積極建立完善的反饋機制，及時而系統地了解該教學方法在日常應用中存在的各種問題，在此基礎上采用針對性措施予以解決。換句話說，在高中英語閱讀教學中應用視頻教學方法這一新興的教學形式，具有顯著的嘗試性特點，那么勢必會暴露出一些需要優化與調整的地方。因此，教師就可借助建立反饋機制的形式了解學生的學習反饋情況。而反饋機制的核心作用是收集問題，在了解學生英語閱讀中遇到的各種問題之后，借助合理渠道把所有問題做恰當分流，以便明確哪些屬于學生問題、哪些屬于教師問題，哪些屬于管理問題。教師在教學過程中完成教學任務之后，通過提問、測試、問卷調查或訪談等方式，細致了解學生在用視頻教學方法組織的英語閱讀教學活動中的收獲及疑惑。只有這樣，英語教師才能結合實際問題，恰當采用有效的解決措施將各種問題一一解決，以便為后期應用視頻教學方法積累豐富經驗。比如，在學習人教版高中英語教材必修二Unit 2 The Olympic Games這一閱讀文本之后，教師就可通過問卷調查的方式引導學生反饋課堂教學中應用視頻教學方法的情況，就“Is the video shown in the classroom consistent with the content of the textbook”、“Is the display of modern Olympic teaching resources vivid”、“Can the video resources chosen by teachers help you understand the reading text？”等進行各種問題的收集，從而為教師后期教學中更科學應用視頻教學方法指明方向。

總之，將視頻教學方法應用到高中英語閱讀教學中，是教育現代化的必然趨勢，也是優化教學實效的主要措施。因此，高中英語教師應明確視頻教學法的特點、大膽探究其應用策略，從而恰當地將該新穎教學方法貫穿到閱讀教學的各個環節中，最終推動高中英語閱讀教學有效性的大幅增強。

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（作者單位：福建省柘榮縣第一中學）