用多樣化策略提高初中英語語法教學效果

蒲永科

語法教學是英語教學的重要組成部分，學習一門語言首先就要學習這門語言的語法，因為語法是語言使用的規則和基本結構，如果不懂語法就不能靈活運用語言，更不用說和人交流溝通了。因此，我們要結合新課程標準探索語法教學可行的策略，給學生提供一個充滿趣味性的語法課堂，幫助學生熟練掌握語法知識，為使用語言交際打下堅實的基礎。

1. 采用游戲教學方法，激發學生們學習的熱情

興趣是學生最好的教師，想要讓學生自發地參與到學習活動中來，提高學習效率和教學質量最重要的就是培養學生學習的熱情和興趣。學習語法不能靠死記硬背，被動的學習會消磨學生學習的熱情，導致學生產生排斥心理，為此，我們可以采用游戲教學法，引導學生在學習的過程中享受游戲帶來的樂趣，一邊學習一邊游戲，從而提高學生學習的主動性和積極性，提高教學的質量水平。例如，我們在學習介詞、頻度副詞和時間詞語用法的時候，像on、in、at、never、sometimes、often、usually、always、seldom等等，我們可以按照組間同質，組內異質的原則把學生分成若干個學習小組，然后選擇一些表示時間的單詞寫到黑板上breakfast、birthday、October 13th、Monday，然后鼓勵學生發揮自己的想象力和創造力，利用所學的語法知識利用其中的一個詞語編寫一段話或者一個故事，學生舉手回答問題，如果學生編寫的語句工整，語法運用正確，那么該學生在的小組就可以增加一分，如果語法運用錯誤就扣除一分，最終獲得分數最高的小組獲勝。一個簡單的小游戲不但可以培養學生想象力，提高學生對時間名詞和介詞的理解和掌握，同時還能活躍課堂氛圍，給學生提供一個輕松愉快的學習環境，激發學生學習的熱情和興趣，教學效果事半功倍。

2. 引導進行句型操練，提高學生語法運用能力

學習語法的目的是為了能夠熟練運用語言與人交流溝通，進行交際活動。為了讓學生熟練掌握語法知識，做到應用語法的目標，我們要引導學生進行句型操練，給學生創造語法應用的機會，指導學生運用所學的語法知識組織語句和他人進行互動交流，真正做到學以致用，實現語言學習的價值。例如，在學習Can you play the guitar？的時候，為了讓學生掌握疑問句、否定句、肯定句這些句式中情態動詞“can”的使用技巧和方法，我們可以將學生分成若干個學習小組，以小組為單位進行句型操練，四人一個小組為最佳人數，分別選擇肯定句、疑問句和否定句用“can”造一個句子，就情態動詞“can”進行對話交流，如此就形成了一個專門針對情態動詞“can”的學習形式，每一個學生都能參與到學習活動中來，進行集中交際訓練，從而快速掌握情態動詞“can”的用法。這種就句型操練的方式可以給學生帶入感，讓學生之間互相帶動，對學生學習熱情的培養具有積極的幫助，同時還能給學生提供良好的學習環境，供學生自由交流溝通，快速牢固地掌握所學習的句型知識，提高學習效率。

3. 提倡參與交際活動，鍛煉學生應用知識能力

語言最大的特點就是交際性，我們學習一門語言最主要的目的也是為了交際，所以，我們要重視交際活動的參與，參與交際活動對于學生掌握語法知識，提高知識應用能力也具有非常大的幫助。為此，我們要給學生創造語言交流的環境，引導學生進行交際活動，運用所學的語法知識結合實際場景來組織語言表達自己的想法，做到學以致用。例如，在學習What does he look like？內容的時候，我們的教學目標是讓學生能夠使用curly hair、medium build、long hair、short、thin、tall這些詞匯和“What does he/she look like”句型來完成詢問他人外貌和描述他人外貌的交際活動，因此，我們可以創設一個交際情境，組織學生進行交際活動，“Now lets act and play.”假設今天班里來了一位新同學，然后以小組為單位就如何介紹這位新同學展開交流。同學們可以自由活動，通過情景再現的方式尋找帶入感，自由交流，交換大量語言信息，在交際活動中使用語法、記憶語法、理解語法，不但可以增強學習語法的趣味性，激發學生參與的熱情和動力，同時還能強化理解和掌握，鍛煉自身語言表達的能力。我們在組織交際活動的時候一定要從學生認知水平和基礎能力出發，不能脫離語法學習的任務和目標，挖掘語言學習的趣味點，營造輕松愉快的學習氛圍，讓學生在學習中享受樂趣，培養興趣，實現英語教學的目標。

總而言之，想要提高初中英語語法教學的效率，我們首先要改變教師的教學理念，創新教學形式，結合學生的認知水平和思維規律，選擇最適合的教學方法，從而打造互動性、有效性的語法課堂，激活學生思維，提高學生學習的動力。

（作者單位：山東省青島市平度市西關中學）