童聲合唱指揮應具備的素質探究

朱海波

摘 要：合唱指揮者的音樂素養、音樂知識基礎以及對音樂獨特的理解和鑒賞能力，對合唱的效果產生著關鍵性的影響。因此一名童聲合唱指揮者往往在音樂領域有著極高的造詣和扎實的專業素質。由于童聲合唱指揮的對象年齡較小，他們對音樂的理解還不深刻，且管理難度較大，這對合唱指揮者的素質提出了更高的要求。本文將基于初中童聲合唱，從不同方面對合唱指揮者應具備的基本素質展開論述。

關鍵詞：童聲 合唱指揮 素質

近年來，我國素質教育工作進入到了改革和發展的重要階段，音樂教學開始受到了關注，正大力開展豐富的教學活動，創新教育方法。合唱是音樂教育的眾多形式之一，對學生們的音樂基礎、演唱能力以及配合能力要求較高，難度也較大。為了使學生的音樂素養在合唱中獲得大幅提高，合唱指揮者必須以自我較強的專業能力和較高的音樂素養來提高合唱效果。這需要合唱指揮者具備以下基本素質。

一、扎實的音樂基礎

作為一名音樂教育工作者，掌握扎實的音樂理論基礎是最基本的工作素質。這里所說的音樂理論基礎是綜合性的，其中包括對音樂作品曲式結構、和聲織體、調式調性、復調、配器的把握，對音樂作品背景知識的了解以及作者的創作風格和意圖。在對作品有了自己充分的理解后，再通過講解和指揮，將這些傳遞給學生，使他們帶著理解去解讀音樂作品，這樣的合唱才是有“靈魂”的合唱。以《青春圓舞曲》為例，這首歌的歌詞和韻律看似十分歡快，帶有青春活力，但仔細研究我們可以知道，這是“西部歌王”王洛賓在內心傷感、孤獨的情況下完成的一步作品。由于當時王洛賓遭遇婚變，在歌詞中運用“美麗青春一去不復返，我的青春小鳥一樣不回來”這樣的表達展現出了自己的無奈和惋惜。因此在指揮學生們合唱這首歌曲時，就要在歡快的旋律中逐步表現出一種憂傷。合唱指揮者只有具備這樣的扎實音樂基礎，了解歌曲背后的故事，才能使學生們唱出歌曲的內涵。

二、較強的音樂感知能力

較強的音樂感知能力首先表現在敏銳的音樂聽覺能力上。音樂是通過聽覺來感受的，指揮者也是通過聽覺來作出反饋和指揮動作的。具備較強的音樂感知能力能夠使指揮者將自己構想出的合唱效果配合音響效果，通過不良的排練和改進呈現出來。在指揮過程中，要對作品的音色、音高、力度、速度和情緒變化有充分的把握，通過層次性的演唱表現出來。在學生合唱的過程中，指揮者需要將自己的聽覺能力發揮到極致，捕捉每一個微小的細節，引導學生們完成對作品的加工和二度創作。

其次，較強的音樂感知能力還表現在閱讀總譜的能力上。合唱不同于獨唱，總譜中的旋律較多，且各個聲部之間的層次變化十分復雜，對指揮者的總譜閱讀能力提出了更高的要求。指揮者在得到合唱總譜時，應首先根據內容了解旋律線條，想象合唱效果，在排練過程中，指揮者要深入挖掘整體、局部、樂章、樂段、樂句和樂節以及在樂譜中沒有標出的音樂語言，以便在排練過程中能夠更好的操控、指揮。

三、極強的音樂技能

首先，作為一名合唱指揮者，需要能夠運用指揮語言與和唱者進行“交流”，將自己對音樂作品的理解通過指揮動作傳遞出來。考慮到初中學生的音樂基礎還較為薄弱，在設計指揮動作時應盡量簡潔、易理解，同時要保證動作的藝術性。如在指揮學生延長《歌聲與微笑》時，通過分析歌曲的節奏等特點，在收尾的小節可以按照4/4拍的指揮圖式打，每小節打4拍，四拍延長的地方可以左手停，右手劃拍子，也可兩手同時打。在收尾延長處可以兩手臂打開，掌心向上定住，然后按照演唱的時長慢慢收回。

其次，合唱指揮者需要掌握的音樂技能還包括呼吸以及演唱的技巧。合唱的技巧性很強，對聲音、氣息控制的要求十分嚴格。每一首歌曲都有不同的特點，在演唱時也需要采用不同的吐字、呼吸方法和情感處理。尤其是在合唱中，還要把握好不同演唱技巧與作品風格之間的關系，體現情感。指揮者只有掌握了這些音樂技能，才能使合唱達到最佳的藝術效果。

最后，合唱指揮者還需要了解一些樂器的基本演奏方法和特點。不同的歌曲有不同的音樂背景，所使用的演奏樂器不同，起音色、風格也不同，指揮者應根據自我對于樂器演奏特點的了解，熟悉一首歌曲中涉及到各類樂器的音域、性能、優勢和不足，以便在合唱排練中得心應手。

四、敏銳的洞察力

一個合唱團中的學生，他們的音色、音域不同，適合演唱的聲部也不同。作為合唱指揮者，必須具備敏銳的洞察力，能夠根據學生的演唱特點，挖掘他們的潛力，為他們安排不同部分的演唱任務，盡量發揮長處，避開劣勢。如在考察學生的音域時，通常習慣按照學生音域的高低來進行聲部的分配，高音唱得上，就分到高聲部，否則就分到低聲部。實際上這種簡單的分配法不利于組建成一支優秀的合唱隊。對于那些既能上高音、又能唱好低音，音域較寬的學生，指揮者一定要按照合唱隊、合唱作品的需要出發，作出合理、有效的安排。

結語

本文分別從四個大的角度論述了一名童聲合唱指揮者應具備的基本素質，這些也僅僅是最為基礎的內容，一名優秀的合唱指揮者在具備以上素質的同時，還應擁有較強的個人魅力、感染力以及對音樂作品進行個性化解讀的能力等。在指導合唱的過程中，要根據初中生的音樂基礎以及他們在音樂方面的潛能，為他們合理布置演唱任務，使學生在合唱中不斷提高自我的音樂素養，掌握更多理論性的音樂知識，拓寬他們藝術發展的道路。

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