迎難而上 做好后進班班主任

余成鳳

摘 要：班主任作為班級的管理者，教育著和組織者，在班集體的發展和學生的健康成長中起著十分重要的作用。本文記錄了我擔任一個八年級后進班班主任的經歷，闡述了我是如何迎難而上，做好后進班班主任的一點感悟。

關鍵詞：后進班;班主任工作的主要難處

中圖分類號：G631 文獻標識碼：A???? 文章編號：1992-7711（2019）03-103-1

接任后進班班主任工作，困難重重。但是，你如果保持一個良好的心態，視后進班為“不差班”，用心帶好所任課程，并能循序漸進，持之以恒地開展工作，將一個后進班不斷轉化為好班，這也是一件其樂無窮的事情。

一、后進班班主任工作的主要難處

暑假，校領導打電話給我，讓我中途接一個陌生的班級，而且是全年級最頭疼的一個班級，接到這樣的任務，我心里也沒有底氣，既然領導分配了任務，我也只能迎難而上，努力改變一下班級的狀況。俗話說：不打無準備之戰，接班后我就立即著手調查研究，掌握班級情況。調查發現：一部分學生組織紀律觀念差，經常遲到，曠課，抽煙，上網成癮，過早談戀愛，和社會人交往，盡管學校規章制度十分嚴明，班主任苦口婆心的做了大量的工作，可是仍有一部分學生屢禁屢犯;學生普遍集體榮譽感差，不熱愛勞動，班級的活動不積極參加，教室衛生臟，亂，差;有的學生上課不專心聽講，愛打瞌睡，作業不做，一下課學生亂跑，教室里看不到學生人影，導致不管是課堂作業還是家庭作業都收不齊全;由于行為習慣差導致班級學習氛圍差，很多同學厭學情緒嚴重，影響到班級的好生不優，學習自覺性弱一點的學生和后進生的學習成績差的在年級墊底。班主任對這個班的問題學生真是“無計可施，說教無用，開除不行，叫家長不行。”

二、結合考核，嚴格要求，規范學生行為

學生的天職是學習，而一個班級班風的好壞，決定因素是這個班級學風的濃厚程度，規范學生的學習行為，樹立正派的班級風氣，漸漸形成一種班級精神，讓學生由原來的生活在自卑之中轉化為為自己所在集體自豪。好的班風需要好的學習習慣和積極向上的目標觀念支撐，初二的孩子，如果我一味的和他們說學習的重要性或者強調習慣的重要性，還不如通過各種方式潛移目化的督促行動起來。所以在開學第一次進教室，我給班級學生開了一次班會，班會中我拿出了自己的權威，對學生學習，常規提出了明確的行為要求，重申了班級的紀律。我對孩子們的要求是先學會做人，然后再去做事，先養成好的習慣，再談學習。在學校我們學習知識不是唯一目的，通過學習我們可以培養自己的品德，增強自己的智慧，提升自己審美觀等等，綜合能力得到培養，為我們以后走上社會奠定基礎。所以在開學的第一個月，我每天一大早就來到教室，除了學生上課，我都待在班上，從早上走進教室的那刻起我就開始提醒他們，早上來了干什么，怎么安排自己的早自習前的時間，提醒孩子上課前要做什么，下課安排什么，中午午自習前的時間怎么安排等等。因為是困難班級，班上有很多特別調皮的學生，你待在班上看著他，他就會轉移陣地，到你看不到的地方，躲開你的督促，這樣盯的方法對一部分調皮的孩子不是很適用，從而一段時間后特別是午自習一些本分的孩子也不坐在教室里了。所以這種方法只能對一些想好的同學適用，并不能影響到整個班級，情急之下我召開班委會，通過會議商量，通過班委對學生進行軍銜晉級考核，這樣把每日的常規通過考核和監督的形式實施，通過一段時間的督促，一個月后班級情況有了很大的改觀。慢慢地，從下課班上看不到人到有三分之一下課不亂跑再到一半，一個月后幾乎大部分人都能待在班上安排自己的事情，作業也能按時交上來，班級的學習環境有了一些改善。

三、迎難而上，從潛質生入手，提升班級成績

困難班級潛質生自然很多，當孩子開始收心時候，我開始注意班上的潛質生了，如果班中的潛質生沒有進步，那么這個班級就無法進步，所以，要面向全體學生，必須關注每個潛質生，所以第二階段的工作我是準備改變班上的潛質生。首先我開始了家訪，讓家長，學生感受到重視和尊重，通過走訪，建立起潛質生檔案，從而找到轉變他們的突破口，切入點。其次，降低要求，因材施教，平時通過減少題量，要求他們做及出題，降低難度，提高他們學習的積極性。同時選派品學兼優的學生做潛質生的小老師。最后讓這些潛質生參與到班級的工作和管理中來，培養他們的自信，自尊，根據他們的特點，給他們安排適當的工作。多給他們關心和幫助，指導他們出色的完成任務。經過一段時間的堅持，第一次月考班上40位同學，進步了30位同學，其中進步最大的在年級里進步了83名，班級的總成績也提升了，經過一段時間的堅持，孩子們的心也能靜下來學習了。這樣嚴格管理一個學期，就可形成穩定的班風。

四、用愛心感化困難生

學生很容易犯錯誤，尤其是困難班的學生，他們每時每刻都會做出一些你意想不到的事情，接班的這段時間，我是一下課就走到到班上，就在這種嚴格督促的情況下，有一天中午吃過飯打掃衛生的時候，兩個學生氣勢洶洶地跑到班上，一個成績差的學生準備打一個成績好的學生，我見勢趕緊拉住了他們倆，根據以往經驗肯定會去批評那個成績差的學生，但是當時我冷靜下來，先問清楚什么情況，然后給他們評理，讓理虧的給另一個人道歉，這樣一場斗爭在相互的道歉中結束，雖然是困難生，我們也要給予他們關愛，讓他們感受到尊重，平等對待。這件事情的處理，讓我贏得了班上困難學生的心。

對學生來說，愛能使他們活力四射，是他們勤奮學習的興奮劑，是他們攻克難題，保持學習的原動力。后進班級的后進生多，我們在對他們嚴格要求的同時，還要各種愛心輪番上陣，挖掘他們自身的特長，鼓勵他們個性化發展，走進他們的心靈，以心換心，相信總有一天會“守得云開見月明”！