借助班級活動優化班級管理的策略

周遇

摘 要：班級管理從來不是一蹴而就的，都是在不斷嘗試，不斷探索中尋求最好的、最適合本班級學生的管理方法。筆者在班級的一次次活動中發現，學生因為活動拉近了彼此的距離，因為活動對彼此的認識更加全面，了解的更深，從而相處的更加和諧、融洽。于是筆者在每次的活動中，有意識的引導和鍛煉學生，提升學生能力，增強小組成員間的凝聚力、向心力，同時同學們的班級意識也越來越強，班級管理也變得省心省力了。

關鍵詞：班級管理;活動

中圖分類號：G631 文獻標識碼：A???? 文章編號：1992-7711（2019）03-106-2

當班主任的人，都會有一個共同的愿望：能夠輕松而高效的管理班級。所以，很多的班主任為之而絞盡腦汁，殫精竭慮。或動之以理，曉之以情;或制定規范，明確要求;或找學生談心;或尋求家長的配合。我也不斷尋找，想方設法，經常在制定——實施——改革中不斷輪回，思索。突然發現，其實有一個非常好的方式就在我們的身邊，那就是活動育人。筆者回想起一次次活動下來，孩子們確實在無形中發生著一些變化。我想，如果能將活動與平時的管理融合起來，那么班級管理就必然會達到事半功倍的效果。

一、班內篇——讓彼此的心更貼近

1.文化墻活動，團結合作

每個班級都有四面文化墻和一面黑板報，我們每個月都要將這片文化墻進行美化，使優美的教室環境能給學生增添生活和學習的樂趣，更重要的是，如果能利用美化文化墻的活動過程，不僅能調動學生的合作意識，更有助于激發學生熱愛班級、熱愛學校的情感，促進學生奮發向上，增強班級的凝聚力。所以在初一的時候，我就為高質量高效率地搞好文化墻的活動做了充分的準備。首先是宣傳到位，調動學生的積極性和參與性;其次在制作的過程中及時點評和提出建議，在一次次的活動中提高他們制作的水平，增加他們的信心;當然，必不可少的是在最后，還要給出一定的獎勵，讓學生既享受到制作過程合作的快樂，又能享受到制作后的成功喜悅。我們還會交叉請制作者介紹設計的創意、目的、思路以及分工，特別好的還介紹一下創意來源，也會請其他組的成員點評提意見，以便下一期能揚長避短，有更好的作品出現。

一期期的活動下來，本組的成員間的合作和默契程度達到了非常好的提升，組與組之間的合作也得到不斷加強，班級出現一派團結友愛的良好氛圍。

2.元旦表演，感動細節

2012年的元旦，是我們這屆的學生最后一起過的元旦，正好這次學校安排下午不上課，專門慶祝元旦，孩子們非常興奮。為了元旦活動如期順利舉行，組員間互相督促，互相提醒，因為我事先聲明只有保證學業的順利，才能保證活動的順利。活動的整個過程都是學生們自己操作、策劃、安排。中間文娛委跑我這問：“老班，能否支出20元，布置班級？”我說：“班費已經所剩無幾，而且我已經花了重金買了吃的了。”唯一的一個申請沒有獲準，我是不想在表面上花費太多的資金。午餐吃完，想稍事休息，結果班長來了：“老班，可以開始了嗎？”我很吃驚：“啊，你們都準備好啦？”既然班長來說，肯定是大家的意思，那就開始吧。我隨著班長向班級走去，遠遠就看見，班級門窗上已經布置了漂亮的氣球，正準備進班，文娛委上來捂起了我的眼睛，將我帶進了班級。等我睜開眼，一大束鮮花帶著芬芳撲面而來，原來已經轉學的吳X回來了，他沒有忘記原來的老師和同學，我很高興，他能有這份心，這份情。隨后一大把賀卡放在我的面前，是班級所有人寫給我的新年祝福，我有些慚愧，因為就在上個星期，我還對他們發了火，對他們嚴聲厲語，冷面相待，還沒等我反省完，“祝你生日快樂”的歌已經在耳畔響起，我被簇擁到了兩個大蛋糕面前。班長說：“因為不知道老班什么時候過生日，所以就借今天集體為老班過生日。”原來他們自發交了錢，買了裝飾品，買了蛋糕。一個又一個的驚喜，是我從教十幾年第一次遇到，感動之余，我甚至十分佩服這些學生，他們在繁重的學習之余還能準備的如此精彩，如此豐富，我在他們身上看到了很多：寬容、活力，還有一顆顆純潔的心。這次活動對于我是一次課堂，對我以后的班主任管理很有裨益。因為班主任的心態對于班級管理非常重要，良好的心態，更多角度的認識，會使班主任在面對學生各種各樣問題的時候形成良性循環。

二、校內篇——找到自我價值，端正學習態度

每個學期學校都會組織各種各樣豐富有意義的活動，在這些活動中，學生能找到自己的價值，對他們端正學習態度和學會為人處事都有很大的幫助。今年的藝術節特別隆重，正好又是我們最后一次在全校面前展示班級形象的機會，雖然正好臨近期中考試，但是我想，初中三年，我們經歷一場又一場的考試，可是這樣一個在全校舞臺上展現自我的機會卻只有這次，一定要給孩子們留下點什么。我們的孩子在學習文化知識方面也許確實不盡如人意，在成績上可能不能讓老師開懷，所以在日常教學過程中，老師經常發出“恨鐵不成鋼”的哀怨，學生“茫然無措”的表情，這樣一天又一天的重復上演，老師累，學生也痛苦，這樣的三年時光，還剩下些什么呢？沒有快樂，只有陰霾;沒有成功的收獲，只有無奈的痛楚。其實我們的學生是不應被苛求的，何況事實證明苛求的結果更加糟糕。即使是那些所謂的“好學生”，似乎是成績很好的學生們，即便有幸升上了重點高中，他們快樂嗎？在他們的初中三年，又有多少怡心的收獲和體驗。因為在他們的學校生活中，似乎除了學習就是學習。而對于那些無法升入高中的大多數學生而言，沒有了學習成績，他們又將在美好的花季留有什么呢？于是我主動提出參加藝術節，幫助策劃活動過程，親自制作活動道具，利用休息時間幫他們排練，在整個參與活動的過程中，我發現孩子們呈現出了很多的精彩，那么積極主動，那么細心用心，那么熱情活力，那么團結一致，那么群力群策，那么開心快樂——因為用心，因為主動，所以呈現出一個個精彩。

這樣的經歷不僅是活動本身，不僅可以帶來精神的愉悅，其實也是非常好的學習資源和學習過程。雖然我的初衷只是希望他們在三年中能留下一點美好的記憶，即使成績不如人，但至少我們的三年初中還會留下許多美好的回憶。事實上很多老師事先的擔憂是多余的，參加活動的每個學生在隨后的期中考試中都有進步。有的進步還非常大，從理論上分析也確實是有促進作用的。有些學生平時得不到認可，所以不自信，學習動力也弱，而活動的舞臺，使他變成了全校的焦點，找到了自我的價值，相信自己是有能力的，學習的狀態好了，成績自然也就提高了。

還有圖書義賣活動，每次我們班的劉X都很賣力，因為在這里他們嘗到了在學習中不太容易感受到的別人投來的佩服的眼神。此外，還有參加運動會的那些運動員們，他們的拼搏精神和不輕言放棄的姿態，不僅是我們教育他們提升學習動力的素材，也是鼓勵全班的極好的事例。

家長會的時候，我將我們班參與活動的照片、視頻作為家長會的前奏滾動播放，家長們看了反應也非常好，有的家長甚至很驚訝，說：“現在小孩，真厲害，玩都能玩出個名堂來”有些學生尤其是一些成績相對較弱的學生，在家中經常聽到的也是批評的話或者抱怨的話，現在這些照片和視屏，真實的展現在家長面前，那些平時幾乎不會因為成績而受表揚的學生家長，也揚眉吐氣，覺得孩子并不是自己擔憂的那樣，調整了家長對孩子的看法，對于家校的配合也有很大的幫助。

三、校外篇——展現班級風采，樹立集體意識

每年的春秋游，社會實踐也是展現班級風采，樹立集體意識的極佳時機。在一次次的校外活動中，學生們不僅學到了很多課本中學不到的知識，而且累積了很多實踐經驗，當別人夸贊自己，夸贊班級學校時，大家的集體榮譽感更強了。記得有一次，我帶著學生到到雨花臺烈士林園，宣傳自然災害的自救方法。

活動的整個過程，同學們態度誠懇，舉止大方，不僅得到群眾的認可和接受，而且還得到鼓勵和支持，有些群眾還主動幫忙。當聽到“現在的學生真是很厲害，懂得真多”“現在的學生比我們那時要活絡多了”的夸獎之詞時，當聽到“你們是哪個學校的？”的詢問時，大家都自豪的齊聲說：“共青團路中學”還有一位學生補充說：“初二（6）班的”我能感受到，學生們在說自己的學校和班級時，是充滿驕傲的，是以身在初二（6）班而光榮的。這種無形中豎立起來的集體榮譽感是語言的說教無法達到的。幾個小時的宣傳雖然很辛苦，但同學們都覺得很開心，覺得這樣的活動很有價值和意義，既幫助了別人又鍛煉了自己。

老師有意識地組織、策劃、安排好一次次的活動，不僅使活動過程充滿了快樂的元素，而且使得學生與老師間的關系更加融洽，更有利于班級管理。在一次次的活動中，學生所學到的知識和溝通能力，不僅對自身的學習狀態有益，而且也能夠促進整個班級的向心力、凝聚力。