淺談科技館結合時事熱點開展教育活動

劉琦

摘 要 近年來，隨著各地科技館的不斷建設，教育活動也得到了發展。各地科技館對教育活動重要性的認識不斷加深，但各地科技館教育活動的質量仍舊參差不齊。教育活動的選題是策劃教育活動的首要任務，影響了教育活動的質量和效果。文章探討了時事熱點的內涵，將其歸納和總結為4類，分別是政策導向、前沿科技、熱點事件、公眾關切，并通過科技館教育活動的實例說明了結合各類時事熱點開展教育活動的切入點，為教育活動的創新發展提供思路。

關鍵詞 時事熱點；教育活動；科技館

中圖分類號 G2 文獻標識碼 A 文章編號 1674-6708（2019）230-0188-02

2000年以后，國內科技館呈現如火如荼的發展態勢，在十幾年間，全國建設達標的科技館數量增長至190多座，相比較而言，我國科技館的教育活動起步較晚，2006年以后教育活動的開發和實施力度才逐漸加大[ 1 ]。

無論是常設展覽還是臨時展覽，都需要依托展覽展品開展各種形式的教育活動，依靠教育活動靈活豐富的形式和內容加深觀眾對展覽展品展示內容的理解。對于中小型科技館而言，由于展覽展品更新改造資金匱乏，導致展品更新較慢，加之展廳面積較小，臨時展覽水平較低，急需依托教育活動使科技館常展常新，不斷吸引觀眾前來。

目前，雖然科技館屆逐漸認識到教育活動的重要性，但教育活動的質量卻參差不齊，這其中不乏教育活動選題不佳、策劃不力的現象，確定教育活動的選題是策劃教育活動的首要任務，選題影響教育活動的主題和思路，繼而影響到教育活動的效果，因此，要重視教育活動的選題，結合時事熱點開展相應的教育活動將大有可為。

1 時事熱點的含義及特點

時事熱點的含義較寬泛，一般是指在特定的地域、特定的時間發生的重要事件。涉及社會、政治、經濟、科技等各個領域。具有時效性、傳播快、影響范圍廣、關注度高等特點。

2 時事熱點的分類

2.1 科技政策

科技政策是國家或地方為了促進科技的發展所提出的方針、政策等?？萍颊呤强萍及l展和科學普及的風向標，要做好教育活動，必然要關注科技政策的發展。

例如，2015年，國務院為了推動經濟社會發展提出了“大眾創業、萬眾創新”的政策，其目的在于提升社會創業熱情和質量，弘揚創業精神，厚植創新文化[ 2 ]?？萍拣^是對青少年進行科普教育的重要陣地，應該積極將創新思想應用到科普展教活動中。

中國科技館展廳在“大眾創業、萬眾創新”的政策背景下，結合館內已有的“3D打印”的展品開展了“3D模型與打印”等一系列的創客教育活動，這不僅讓展品“活”了起來，也讓“創客”這一遙不可及的事物走入了普通公眾的生活，是國內科技館行業開展創客教育的大膽嘗試[ 3 ]。

因此，科技政策是時代發展的產物，教育活動的目標需要體現特定時代的人才要求?？萍拣^要以科技政策為切入點，發掘科學知識、科學精神、科學思想、科學方法與科技政策的契合點，進而進行教育活動的設計。

2.2 前沿科技

前沿科技是指國內外最新的科學研究發現和科學問題，其在學術界具有重大影響，但對普通公眾的影響范圍是有局限性的。若不及時有效地以通俗易懂、生動形象的方式呈現給公眾，將失去科普傳播的有利時機。脫離科技發展動態的科普是封閉落后、缺乏活力的，將逐漸失去對觀眾的粘性和吸引力。因此，科技館要對前沿科技具有敏感性，將最新的科技成果不斷呈現在普通公眾面前，激發公眾對科學的興趣。前沿科技是目前教育活動采用最多、也是最容易切入的選題。

科技熱點與教育活動的結合點體現在以下方面。

一是前沿科技成果。將前沿科技成果作為教育活動的展示內容。2015年，中國女藥學家屠呦呦獲得諾貝爾獎后，中國科技館立即策劃推出了“青蒿素大戰瘧原蟲”的科普劇，科普劇以生動有趣的故事講述了青蒿素在治療瘧疾上發揮的作用，在展廳表演期間受到觀眾的熱烈歡迎，取得了很好的展示效果。

目前虛擬現實技術、增強現實、人工智能等技術發展迅速，許多新建和改擴建的場館也紛紛將這些技術應用于展覽展示中，虛擬現實設備可以實現展品小型化，并能夠展示宇宙、海洋等實體展品難以展示的場景，給人以身臨其境的感覺。虛擬現實技術也可應用于教育活動中，將現實和虛擬情境相結合，增強教育活動的展示效果。

二是前沿科技人物?？萍既宋锸强萍紵狳c的重要元素，一方面，前沿科技人物與公眾生活在同一時代，公眾可以近距離接觸他們，并與他們進行交談，這改變了在展示基礎科學時，公眾只能通過畫像和雕塑來了解科學家的尷尬境地，科技館可以通過舉辦前沿科技人物講座，或直接邀請他們參與到教育活動中，與公眾一起探索科學，這對公眾的教育意義是不言而喻的。另一方面，地方科技館可舉辦與當地前沿科技人物相關的教育活動，融入地方特色，改善教育活動大同小異的現象。

三是前沿科技成果的發現過程。依托相應的展品或借助于科技館的活動室和實驗室，教育活動可以再現科技探索的過程，鼓勵觀眾探究式學習，在探究過程中有所發現和啟示，這有助于改善僅停留于普及科學知識層面的教育活動，探索展現科學思想和科學方法的有效途徑。

2.3 熱點事件

熱點事件是指國內外發生的、產生社會效應的具體事件，熱點事件具有事件發生的幾大要素：時間、地點、人物、起因、經過、結果，熱點事件涵蓋的范圍十分廣泛，既包含具有積極意義的事件，也包含負面的新聞。例如，春節、端午節等重要的節日，關注度高的電視節目、熱點微博，世博會、奧運會等盛會等。

依托熱點事件開展教育活動的難點不在于發現熱點事件，而在于如何從熱點事件中提煉可以用于展示的科技元素。這首先要明確教育活動的受眾，然后，根據受眾的需求和接受能力提煉具有代表性和可展示性的科學元素。

上?？萍拣^每年春節期間推出與生肖年相關的展覽或教育活動，例如，在羊年春節期間推出了與羊有關的STEM教育活動，介紹羊的生物特性以及與羊有關的科技問題[ 4 ]。將中國傳統的節日與科技相結合，將科技賦予了中華文化的內涵，大大強化了教育活動的教育效果。

廈門科技館依托《最強大腦》這一受觀眾歡迎的電視節目，推出了系列教育活動，邀請參加節目的具有速算、魔方、記憶等超強能力的熱點人物來到廈門科技館，現場表演他們在某一方面的超強能力，并開展講座，向觀眾展示了人腦的無窮潛力，收效頗豐。

2.4 公眾關切

公眾關切是指與公眾的衣、食、住、行等生活密切聯系的事件或領域，也包括社會熱點議題。公眾關切最大的特點是關注度高，持續時間長，往往還伴隨著爭論和謠言。

根據馬斯洛的需要層次理論，隨著生活水平的提高，公眾關切已從基本的生理需求上升為安全的需要、歸屬和愛的需要、尊重的需要與自我實現的需要。公眾具備參與討論社會熱點議題的積極性，渴望發表個人觀點。目前，科技館在此類教育活動的選題上往往傾向于既定的科學結論，而不愿涉足存在爭議懸而未決的領域，而科技的探索過程是曲折的，沒有爭議和質疑就失去了科技發展的動力。

同樣，旨在再現科技探索和發現過程的科技館，其教育活動的展示也要符合科技發展的規律，不僅僅要展示既定的科技成果，還要鼓勵爭論、包容錯誤，應為公眾搭建參與社會熱點討論的平臺，鼓勵不同的科學思想的碰撞，在眾說紛紜中給公眾以正確的指引，繼而增強他們對生活中的問題進行科學分析、理性思考的能力。因此，科技館要密切關注生活中的科學，了解公眾關注的領域并做出正確的引導。這些都為教育活動的選題提供了思路，科技館可以舉辦科技相關的辯論賽；邀請相關領域的科學家進行辟謠；提出科學假設，號召公眾進行驗證等。

對教育活動選題的探討是豐富教育活動內容、創新教育活動形式的重要議題，科技隨著時代不斷發展，教育活動的選題也要隨之拓寬。無論是在基礎學科領域還是前沿科技領域，教育活動都可以與時事熱點相結合，找到結合點并進行開發和設計。

參考文獻

[1]龍金晶，劉玉花.全國科技館教育活動發展現狀及對策研究[C]//科技傳播創新與科學文化發展——中國科普理論與實踐探索——第十九屆全國科普理論研討會暨2012亞太地區科技傳播國際論壇論文集，2012：236-243.

[2]國務院關于大力推進大眾創業萬眾創新若干政策措施的意見.國發〔2015〕32號.

[3]唐劍波，李沫，趙荃.科技館展廳內的創客教育嘗試[C]//全球科學教育改革背景下的館校結合——第七屆館校結合科學教育研討會論文集，71-76.

[4]鄭巍，黃慧，孫琪琳.STEM教育在科技館教育活動中的實現方式——以上?？萍拣^羊年生肖展為例[C]//全球科學教育改革背景下的館校結合——第七屆館校結合科學教育研討會論文集，89-95.