淺談信息技術與學科教學深度融合實踐探索

摘要：信息技術與學科深度融合是適應教育現代化和信息化的必然要求，是有效的實現信息技術與其他學科雙贏的措施。本文就如何在教學過程中有效的將信息技術與學科深度融合做出了研究，旨在提高學生的綜合素養，提高教師的專業水平。

關鍵詞：信息技術;深度融合;專業

隨著教育信息化的不斷推進和發展，信息技術已經成為影響學生學習和教師教學行為的一個重要因素。

一、 信息技術與學科深度融合的內涵

將信息技術與學科進行深度融合是實現教育現代化和信息化的重要環節。所謂“融合”，就是把系統內部各個要素進行協調，使各個要素如同熔化那樣融成一體。對于信息技術與學科的深度融合，雖然沒有準確的定義，但我們可以這樣理解：信息技術與學科進行深度融合，就是把信息技術融入到教學過程中，為學生營造一種信息化的教學環境，與此同時，教師的教學質量和學生的學習效率都能得到提高。

二、 信息技術與學科深度融合的目的

之所以將信息技術與學科深度融合，一方面是為師生雙邊教學活動提供一種新的溝通機制和豐富的資源，使得教學課程得到有效的優化;另一方面，是為了提高學生的基本學習技能、創新思維、合作精神、溝通能力和實踐能力。因此，信息技術與學科深度融合的主要目的就是實現各個學科教學目標的統一，提高學生的信息素養，使得學生能夠更加適應這個信息時代。

三、 信息技術與學科深度融合的措施

（一） 希沃交互式白板課件的運用

教師們最常用的授課軟件是PPT，該軟件的優勢是用戶群體廣泛，課件制作簡單，使用方便等優點，不足之處在于：與學生的互動性不高，會將課堂變成無板書、無示范性的電灌性課堂。在信息技術與學科深度融合實踐中，我嘗試使用了希沃白板課件，之所以使用這樣的授課軟件，是基于下列原因：

1. 在日常教學中，有時候會組織學生對某一個問題進行討論，學生在討論中并不具備時間觀念，無法把握討論的節奏;而教師需要控制每個教學環節所需要花費的時間，在這樣的討論活動中需要不時的看表，這樣的舉止無疑是不雅的。而希沃白板課件很好的解決了這個問題，希沃交互式白板課件自帶倒計時功能，我在授課中兩次使用了這一功能，總體的感受是：教師可以根據討論內容的難易程度設定討論的時長，學生可以根據屏幕上倒計時的變化，把握討論節奏，而且在臨近結束時會有報警聲，以此來提醒學生。

2. PPT課件中需要使用超鏈接或者插入視頻的方法把視頻和課件綁定在一起，并需要建立文件夾。而使用希沃交互式白板課件，可以將視頻素材直接拖到界面中，調整視頻界面的大小即可，操作簡單易行，這是希沃交互式白板課件的優勢之一。

3. 在授課中使用了希沃交互式白板中自帶的連線、競賽游戲等課堂活動，這是區別PPT課件的一個亮點。采用豐富多彩的課堂活動進行教學，一方面可以活躍課堂氣氛，激發學生的學習熱情和學習興趣，提高學生活動的參與度;另一方面，教師在課堂鞏固上有所創新，打破以往課堂中僵硬的模式，使課堂變得更為生動有趣。

4. 希沃交互式白板課件自帶思維導圖這一特色功能。在PPT課件中創建思維導圖是一件費時費力的事情，因此，思維導圖在PPT課件中沒有得到廣泛的應用。而在希沃交互式白板課件中，教師可以根據需要調整思維導圖的樣式，展開的層次和出現的先后順序，從而幫助學生建立知識網絡，滿足教學的需求。

以上是我使用希沃交互式白板課件的一些體會，借助這一軟件，可以打造更豐富多彩、更生動有趣的課堂。

（二） 微課的運用

高中物理、化學、生物是三門以實驗為基礎的科學課程，在日常教學中需要教師做演示實驗，或者進行學生分組實驗，但是我們知道，有一些實驗因為實驗條件的限制，實驗安全性等問題，無法進行演示實驗或者學生分組實驗，這時使用微課教學就可以解決這一難題，對日常教學起到了很好的補充作用。在課堂教學中我使用了《酒精燈的使用》這一微課，學生通過該微課學習，完成了課堂鞏固練習，從練習的反饋情況來看，學生很輕松的掌握了酒精燈使用的注意事項和要點。因此，微課的使用在很大程度上提高學生自主學習的能力。

（三） 問卷星及希沃授課助手的使用

課堂教學少不了對學生的評價，但是由于學生人數眾多，教師不可能密切注意到每個學生在課堂上的收獲和表現，導致在課后會出現作業完成質量不高、易混點反復錯等問題。為了解決這一問題，我采用了問卷星這一平臺，在課堂鞏固練習這一環節中，學生通過掃描二維碼（通過問卷星，將準備的題目生成二維碼），進行現場答題，問卷星后臺會自動計算學生的正確率、錯誤率，教師利用希沃授課助手將學生的答題情況投影到屏幕上，帶領學生進行針對性的講解，提高課堂效率。這樣教師就可以進一步了解學生的需求和課堂教學的不足之處，進行有針對性的講解和輔導，真正的做到有的放矢，因材施教。

四、 結語

利用多種多樣的信息技術手段，使之與課堂深度融合，達成了教學目標的同時，也改變了學生的學習方式和教師的評價方式。信息技術與課堂的深度融合需要教師在教學中不斷地汲取經驗，查漏補缺，充分結合學科特色選擇適合的信息技術方式，促進學生學業進步，教師專業成長。

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作者簡介：

司青青，青海省西寧市，西寧市沈那中學。