摘 要：初中語文教學是我國義務教學階段的重點以及難點教學科目之一，語文學科的學習對于學生來說非常的重要，但同時想要融會貫通又非常的困難，并且傳統的教學模式還存在過分單一的缺點，會直接導致學生的學習效率低下。基于此，學校需要采取多元化的教學方式，以此提升學生的學習效率，提高學習興趣。在當今時代，初中語文教學需要解決的難題就是如何培養學生對語文科目的興趣，多元化教學即是解決該難題的關鍵。本文主要對多元化教學方式的影響、意義以及其在初中課文中的具體實施做出研究分析，本文僅供相關人士交流討論。

關鍵詞：初中語文;多元化;教學方法

語文一直以來都是備受重視的一門學科，學生學習了語文知識不僅可以用在學業上，還會對日常生活有很大的影響。因此，學校和社會都應該重視語文學科的教學，尤其是處于學生成長的重要階段的初中語文教學。但是現今的初中語文教學中仍然存在著許多問題，比如傳統的教學模式比較單一，只是一味的依靠課堂灌輸，讓學生聽教師講，再死記硬背下來應付考試，使得學生不能靈活的掌握知識和運用知識，這就要求我們采用多元化的教學方法使學生更加全方位的掌握語文知識。

一、 多元化教學方式的影響

從學生自身的角度來說，多元化教學模式的運用不僅可以提高學生的學習積極性，而且增加了學生的主動參與度，使學生在學習中體驗到樂趣，同時輕松的掌握到語文中應該掌握的知識。使得語文不再是枯燥無味的一門學科，而是能夠和生活融合在一起，帶給同學們思考和樂趣的一門學科。從教師的角度來看，采用多元化的教學方式，可以輕松的提高學生的學習興趣，講課本中枯燥乏味的理論知識輕松的轉化為同學們感興趣的游戲或比賽，同時增加了學生的課后記憶，為教師的教學提供了很多便利。從家長角度來看，學生通過這種學習方式減輕了學習壓力，能更快樂輕松的成長，同時還可以將課本中所學習到的知識靈活的運用于生活中，全方位的發展自己。

二、 了解多元化教學

多元化教學可以從不同的角度理解，本文主要從學習思維和教學角度理解。從這兩個角度來說，其教學方式主要是說在語文課堂教學時，通過多種角度多種方面展開語文教學，擴展語文課堂內容，以此引導學生。初中語文不像小學語文似的內容簡單，大部分都是教小學生讀寫背誦，其在小學語文讀寫背誦的前提下融入了很多陌生的知識，以此考驗學生對文章的理解能力，語言表達能力，解題思維能力等許多方面的能力。

多元化教學方法顛覆了過去單一的教學模式，可以極大限度的開發學生思維方面的能力，活躍學生的思維，在學生掌握較多思維方式時，也同時拓寬了思維的寬度，加深了思考深度。因此，初中教師在教學語文時，須得在自身已經將教材理解透徹的前提下，采取多元化教學方式，提升學生多角度分析問題的能力，以此提高語文科目的成績。

三、 多元化教學方式的優點

（一） 理解文章內容的能力加強

初中學校采用多元化的教學方式也就隱性的要求了初中語文教師需要在授課時，針對同一問題從不同角度，采取多種方式分析解決問題。此類教學方式一方面可以加強學生的思維能力，對文章的理解能力以及產生對語文的學習興趣，另一方面加深了學生的思維深度，提高初中語文教學質量。因此，對初中語文來說，采取多元化教學方式是極其重要的，它在改善教學效果上發揮了極大的作用。從事與教育相關的工作者需要第一時間了解到教育方面有何新措施，及時的展開多元化教學，提高初中語文教育質量和教學效果。

（二） 培養學生各方面能力

教學方式多種多樣，每一種都有屬于自己的側重點，多元化教學方式的主要著重點就是對于學生各方面能力的養成加強。在進行語文教學時，學生可以學習許多方面的知識，從而全面發展各方面的能力，人格和感情，這對學生各方面發展和成長也有著巨大的意義。

四、 在初中語文中應用多元化教學方式

（一） 制定初中語文多元化教學內容

學習初中語文教材，主要是學習與解讀文章相關的知識，比如說理解文章所蘊含的思想感情，對文章的整體把握以及揣摩和理解文章作者的寫作意圖。從而可以在實際生活中運用所學的知識，比如說溝通，寫作等之類的，以便鍛煉學生思維，情感以及想象方面的能力。由此，在準備課堂講課內容時，語文教師需要定制一個與文章內容相吻合的多元化教學方式，帶領學生從不同的角度方面理解文章，加深學生對文章的印象和認識，以便學生更好的理解文章內容。比如說在講授一篇文章時，語文教師在上課前可以將該文章分為對背景的講述，對文章氛圍的講述，對文章內容的講述以及回顧文章幾個方面。在上課時教師可以讓學生誦讀文章，提問學生該文章的大意，主要故事情節和主要線索等。在最后的回顧階段時，語文教師也可以提問學生關于該文章的寫作思路和寫作方式，從而加深學生對該文章的印象和理解。

（二） 采取科學化教學方式

隨著社會經濟快速發展，科技行業也在不斷創造更新，由此現代化教育的快速普及已經是當代教育的燃眉要求了。因此，語文教師在采取多元化教學手段時，可以合理利用現代化設備進行教學。比如說，在課堂上可以使用新興現代媒體，可以使用多媒體授課，也可以采用視頻通話、遠程、微博等各種方式展開語文教學。既可以實現信息與信息之間的共享，使學生在第一時間掌握和該內容相關的知識，又可以刺激學生對語文的學習興趣。采取科學化現代化的教學方式還可以簡化傳統的教學方式，使學生更加快速的理解掌握相關知識，加強學習效果，提高學習質量。

五、 結束語

使用多元化的教學方式可以更便捷的使語文課堂成為趣味課堂，提高教師的教學效率，使學生學習得更加輕松和快樂，并且對學生更好的理解和運用語文知識也有巨大的推動作用，但是多元化的教學方式增加了課堂的不可控性，容易出現課堂紀律難管理等問題，因此還需要在這條道路上做更多更深入的研究，以優化此種教學模式，使它達到更好的效果。

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作者簡介：

劉春林，廣東省梅州市，廣東省興寧市羅浮中學。

EN-US>J].都市家教（下半月），2016（2）：256.

作者簡介：

李思寧，廣西壯族自治區南寧市，廣西機電工程學校。