如何培養中學生良好的數學學習習慣

摘要：中學數學的教學，不僅是知識的傳授、技能的訓練、情感價值的培養，同時也應重視良好學習習慣的培養。如果能使學生養成良好的數學學習習慣，便有利于提高課堂教學效率。作為一名優秀的數學教師，我們應善于觀察、發現學生的學習習慣及特點。

關鍵詞：中學生;良好;數學學習習慣

《數學課程標準》指出：數學教學活動，特別是課堂教學應激發學生興趣，調動學生積極性，引發學生的思考，鼓勵學生的創造性思維;要注重培養學生良好的學習習慣，使學生掌握恰當地學習方法?？梢姡瑢W生良好學習習慣的培養是初中階段教育的一項重要工作，而學生良好學習習慣的培養關鍵在教師。下面我將從以下五個方面談談如何養成良好的數學學習習慣。

一、 學生聽課習慣的培養

培養學生良好的聽課習慣可以以下幾個方面入手：

（一） 課前

精心設計課堂內容，激發學生的學習興趣。只有學生有興趣，他才會認真去聽。這就需要教師平時練就過硬的基本功，老師需要在課前下足功夫，在教學上我遵循以下步驟：

1. 聽課

從“教”聽：

①聽課堂結構的安排，從課的組成部分、順序和時間分配;

②聽整體設計，考慮新知識的導入、小組合作、小組討論、學生展示、師生互動等環節是否環環相扣;

③聽重難點的突破方式、方法;

④聽教師對突發事件的處理方法;

⑤聽教師的講解、語言的運用。

從“學”聽：注重學生的“學”，關注學生是如何學的，如學生學習的積極性、主動性是否被激發。

2. 備課

反復思考“如何上好一節數學課”，在備課中我注重備學生、備教材、備導語、備過度語、備反思。

（二） 課堂上

1. 課前，科代表帶領全班讀數學課本的概念、定理，或者做課堂檢測：2道計算題，教師改小組組長的作業，組長負責組員的作業批改、登記及跟蹤訂正。

2. 對教師講的主要部分關鍵問題一定要提醒學生，用重音或者是把速度放慢引起他們的注意力，使學生自覺不自覺地養成注意聽課的習慣。

3. 教給學生聽課的方法：邊聽邊記。聽課必須有手的活動，隨時聽到的重點隨手記到本上或書上，養成這種聽寫同步進行的習慣對今后的學習是大有益處的。帶著問題去聽，遇到問題要及時向老師提出來。此外，教師講課時要善于察看學生聽課的表情，如果學生對所講內容反應淡漠，就應及時調整講課內容方法;如有個別學生思想“開小差”，要及時提醒。

4. 學生要養成分析題目、思考的習慣，數學教師更應該注重解題能力的培養，解數學題最根本的途徑是“化難為易，化繁為簡，化未知為已知”，教師要教會學生在讀題中找到關鍵詞、關鍵的量，把復雜繁難的數學問題通過一定的數學思維、方法和手段，逐漸將它轉變為一個大家熟知的簡單的數學形式，然后通過大家所熟悉的數學運算把它解決。當然，提高數學解題能力是一個長期復雜的過程，它與學生的學習目的，學習態度，學習方法密切相關，也與教師的教學思想，教學態度，教學能力，教學方法，知識水平密切相關。

二、 學生要養成質疑的習慣

教師要從課堂練習及作業中發現問題，一旦發現學生練習中的錯誤，要耐心詢問學生哪里不懂，要以鼓勵、誘導、啟發等尊重、愛護學生的方法，使學生樹立學習的信心，切忌責怪。對學有所長的學生，則還要鼓勵他們提出不同見解。不管是課堂上還是課后，教師都要給學生提供更多思考的空間。如果學生不會質疑，教師則要教給學生質疑的方法，使學生“會問”。通過經常訓練，學生就從無疑到有疑，從不會質疑到會質疑。學生質疑習慣的培養，也可從模仿開始，教師要注意質疑的“言傳身教”，講課時要講究提問的策略和質量，多問一些“為什么”，“怎么樣”，教給學生可以在哪兒找疑點。一般來說，質疑可以發生在新舊知識的銜接處、學習過程的困惑處、法則規律的結論處、教學內容的重難點及關鍵點處，概念的形成過程中、解題思路的分析過程中、動手操作的實踐中;還要讓學生學會變換角度，提出問題。

三、 學生要養成“爭當小老師”習慣

數學課堂相對文科難免枯燥乏味一些，所以，我嘗試讓學生在教學中，發揮主體作用，讓他們上講臺，在黑板上展示思路，引導臺下學生認真傾聽，討論，交流，教師適時引導，查缺補漏、優化解題過程、強化知識點等。凡是能讓學生自己完成的事，教師絕不替代。一般選擇易理解，對問題有一定認識的學生到臺上講解，展示。學生能得到表現后，積極性會更高，班級形成“爭當小老師”的學習氛圍。

四、 學生復習習慣的培養

首先要讓學生明確復習的重要性：復習既能鞏固知識，又可以在復習中舉一反三，加深對知識的理解。

其次要教給學生復習的方法：先把當天的理論知識重溫一遍，再回顧一下學習方法上的收獲，以及當堂有什么問題接受起來比較困難，現在是否掌握，然后帶著理論與方法再去做作業。在作業之前復習當天的知識會讓我們事半功倍，既能保證作業的質量，又能讓我們節省時間。

最后要持之以恒，很多同學課余時間的任務就是做完作業，有時間就看會書，沒有時間就算了，缺乏持之以恒的毅力。

五、 班主任的作用

如果你還是班主任，那更加應該把班主任的優勢發揮出來，班主任是班級管理的第一人，是搞好班級管理工作和學習的核心，所以作為班主任，對于中學生良好數學學習習慣有著直接的關系。所以作為班主任，以下幾方面的操作，我認為對于中學生良好數學學習習慣的養成有很大的幫助。

1. 組建班級文化，班級小組建設，“文化強則班級強”，班級文化建設對營造積極、健康向上的班級文化環境，塑造學生人格，提高學生的學習效率有著重要的作用。

2. 提高班級凝聚力，①在活動中形成，②在教育視頻中沉淀，③在環境中培養，④在付出中凝聚，⑤班級團隊管理。

3. 贏得家長的支持，①家長培訓，②有效家訪，③關心孩子的身體健康。

4. 注重問題學生的教育，處理問題，多站在學生的角度思考，注重后進生的轉換。

良好的數學學習習慣不僅有利于激發學生學習的積極性和主動性;還有利于形成學習策略，提高學習效率;使學生終身受益。良好的書寫學習習慣需要長時間堅持不懈的努力，是初中階段一項重要的工作，作為數學教師，我們任重道遠，我們要把習慣的培養放在首位，這也是素質教育和課程標準對我們提出的重要任務。

參考文獻：

[1]周金芝.創新教育在小學數學教學中的滲透新探[J].中華少年，2018.

作者簡介：

韋艷，廣西壯族自治區柳州市，廣西柳州市第二十九中學。