初中英語游戲教學法初探

摘要：游戲教學法是新課改之后興起的教學方式，是在教學活動中加入游戲的環節，以此來激發學生們的學習興趣，掌握所學習的內容。因其課堂效果明顯、課堂氣氛活躍而深受老師與學生的喜愛。這種教學方法能夠充分調動學生的學習興趣，達到寓教于樂的目的。因此，將游戲教學法應用于教學實踐中就顯得尤為重要。以下，本文將通過對英語教學法的描述并應用實例對初中英語游戲教學法進行探究。

關鍵詞：游戲教學法;初中英語;探究

伴隨著新課改的實施，教師們紛紛開啟了教學方式改革之路，這些改革的核心其實都是為了讓每一個學生能得到更好的發展，讓英語教學達到有效的目的。在融入游戲過程中完成教學任務，使教學與文化有效的結合發揮最大的效用，這一教學方法的實施，有助于充分激活學生學習英語的興趣，并從中獲得英語知識。

一、 什么是游戲教學

游戲教學法，是指教師在實施英語教學過程中通過游戲加入課堂的方式使學生充分融入課堂參與課堂的方法。當然這個教學過程中加入的游戲一定要適應學生的認知水平且與教學內容相關。例如我們在音標教學中做出一些趣味性很濃的動作、姿勢來引導學生，學生的學習興趣能得到更好的發揮。著名的瑞士兒童心理學家皮亞杰認為，游戲給兒童提供了鞏固他們所獲得的新的認知結構以及發展他們情感的機會。學生通過游戲中學習不僅能學到課堂中要求的知識還能培養怡情的能力。

二、 游戲教學法在英語教學中的優勢

（一） 加強學習動力，提高學習積極性

語言課上，學生為學而學，為練而練，極大地破壞了學習語言的積極性。而教學游戲則以游戲的形式體現了課堂內容之外的語言魅力，使學生感到英語在對外交流實際中的交際實用性，是與現實生活密切相關的，從而使學生對英語有更加深入的了解而不只是單純地為了學習課程而學習，使英語學習具有實際意義。教學游戲與其他的游戲一樣，都具有很大的吸引力，能調動學生的學習情緒，克服學生難于說出口的緊張感，使學生自然而然地產生敢于用英語對話的想法。教學游戲培養學生的想象力，而想象力又是促進創造性言語活動的重要因素。

（二） 增強記憶效果，提高學習效率

在傳統的英語學習中，學生對于以前學過的知識很快就會忘記，這是因為傳統的教學模式使得學生在課堂上的學習被動，因而學生的記憶知識暫時性的，所以學習的效率往往低下。正如達·芬奇所說的那樣，不情愿的學習會損害記憶，所記憶的東西也無法保持。而游戲教學法正解決了這一問題，在游戲的過程中，可以充分調動學生都參與到游戲的過程中來，從游戲中探索英語知識，因而使大腦愿意去接受這樣的知識記憶。這樣一來，學生的記憶能力就會大為增強，他們也在主動的學習過程中，找到學習的樂趣，提高了學習效率。

（三） 有益于融和師生關系

教學游戲能改善師生關系，縮小師生間的距離，使師生之間產生信任感、親近感。教師以平易近人的組織者的身份引導游戲順利進行，并以參與者的身份與學生共同加入游戲之中，以潛移默化的情感去感染和影響學生，能夠更好地達到教學目的，大大地提高教師在學生心目中的地位。

三、 游戲教學法在英語教學中的應用

傳統的英語教學，一般都是通過教師布置任務來完成對知識點的鞏固，在學習過程中，學生會有一種心理上的緊迫感，這種緊迫感很難使學生順利完成學習目標，有的學生甚至因此而對英語學習產生一種畏懼心理。而游戲教學法是在寓教于樂的過程中驅趕畏懼與緊張的情緒，讓學生拋開思想上的負擔。但是游戲教學法并不是單純的玩，而是要結合符合時代的教學理念，以教材內容作為基本的出發點。以下以我的課堂實例說明方法的應用：

案例一：在學習“Story time”這一章節知識點的時候，我先用多媒體呈現了很多學生們耳熟能詳的故事情境。比如在關于解答白雪公主的游戲畫面時，我問道：“Where was she？”學生回答道：“She was in the forest.”這里的關鍵詞是“forest”，學生答對后，畫面就出現了一片大森林，學生們樂壞了。隨后學生提到“She was a little girl with golden hair.”這時候屏幕上又出現了動態的漂亮的白雪公主在跳舞。學生的學習積極性被充分的帶動。

案例二：在教學食物名稱時，我采用了以下方法：出示圖片（唐老鴨逛街場景）問：“Who is he？ What does he like？”憨態可掬的唐老鴨一下子吸引了學生的注意力，兩個問題既滿足了學生的表現欲望，又為新課學習埋下了伏筆。②繼續出示圖畫，唐老鴨來到十字街口，想要吃東西，這時看到肯德基便要走進去，教師學唐老鴨“Id like some hamburgers and hot dogs。”這樣引出了食物名稱hamburger， hot dog等，妙趣橫生的圖片，使學生的注意力高度集中，學生學習情緒高漲。

四、 結語

一直以來，我都認為興趣是學習最好的老師，它是教好學生學習英語的重要力量。組織好游戲教學以使每一位同學都參與到課堂的學習中，并從中發現學生學習中的弱點及時地進行糾正。最重要的是培養學生的表現力，使學生對英語、對學習以及對生活充滿熱情。要不斷實踐發揮學生學習英語的積極性，為努力提高初中英語課堂教學質量而不懈地探索。

參考文獻：

[1]趙以璞.快樂游戲愉快學習——中學英語課堂中的游戲教學法初探[J].讀寫算：教育教學研究，2015（8）.

[2]李玉珍.教學過程中的審美滲透——初中英語課堂游戲法則初探[J].龍巖學院學報，1998（2）：138-139.

作者簡介：

葉躍，重慶市，重慶市長壽中學校。