淺析高考實驗內涵 指導化學實驗教學

李化年

(北京豐臺第二中學 100071)

一、新課程背景下的化學實驗設計

新課程背景下化學實驗的設計改變了以往以驗證性實驗為主體的做法，新教材設置除了讓學生學習有關化學知識和技能外，更注重讓學生去親歷科學探究的過程，通過實驗去領悟科學思想方法，通過自我探究和合作交流養成良好的情感態度，形成正確的價值觀，習養化學學科素養.其設計變化主要有：由以實驗為本向以學生發展為本變化；由以教為主向以學為主的實驗變化；由固定式、經典式向開放式、創新式變化；由注重操作能力向注重實驗思維能力，實驗品質的培養變化;由簡單實驗向復合式變化，由課內拓展到課外活動.

新課程背景下北京化學實驗考題的設計，主要突出基礎性、系統性、規范性、代表性和拓展性.要求做好教材中的典型實驗，首先對教材中的典型實驗從原理、裝置、操作、現象及注意事項等方面做到“知其然并知其所以然”，然后可在原實驗的基礎上從裝置原理、實驗方法和實驗條件等方面進行改進、重組和創新.要求學生能從科學性、可行性、安全性、簡約性和環境保護等方面進行評價.要求學生能根據創設的情景或實驗中發現的問題等進行原因分析并能夠設計實驗方案證實或證偽.

二、舉例分析

例如：化學必修二第一章實驗1-1探究鹵素單質氧化性強弱規律的實驗的設計為下表所示.

根據此課本實驗，開發創新編制了一道高考試……