助教，這份工作需要新探索

潘欽楠

又是新的學年，我回到澳洲麥考瑞大學，通過了學校TA（Teaching Assistant，教授助理）的面試，這兩天在上TA的培訓課。TA這個職位跟國內大學的助教不太一樣，這份工作主要是幫助在課程中有問題的學生，不但要非常熟悉這門課程的知識和內容，而且還要按照老師的要求發放作業、制作作業答案，在特定時間為學生答疑。助教工作，一方面能跟隨教授一起做課程研究，鍛煉自己的實戰能力，充分運用自己所學知識，還可以利用這份工作來積累經驗，鞏固所學知識。另一方面，還可以賺點課時費貼補飯錢。

身為助教，必須要克服在公共場合下站著講話的心理壓力

我想很多人也會好奇怎樣申請助教。助教通常都是研究生兼職擔任，當然也有很多學習優秀的本科生可以申請到。拿我自己來說，我經常和恩師聊天，關系好，他在申請上幫了我不少忙。所以，留學的時候千萬別見了教授就扭頭走，就算沒有開朗樂觀的性格和教授“扯閑篇”，打個招呼也會留下好印象的。

一般說來，第一年留學的學生成為助教的機會較小，因為校方無法在申請者赴澳前了解其英語溝通能力，良好的英語聽說能力是申請助教成功的第一步。除了在語言方面下大力氣外，申請還應注意在教育方式上與國內的不同，盡量多學習西方教育的技巧。助教的工作通常由任該學科的教授最終決定，因此申請者應盡早與相關教授建立良好的關系，并爭取機會表現自己，體現信心和能力。作為國際學生，我的“逗比”性格可以借鑒，不成功，也不要氣餒，繼續努力爭取，每年都會有相應的名額。而且不同學科申請的成功率不一樣，在澳洲留學，比如像修讀理科的本地研究生人數較少，這就給外國學生創造了機會，申請的成功率也高一些。

工科助教名額較少，因為工科一般不在本系內開設基礎課程，不需要太多的研究生來當助教。不過如果中國的學生在海外有了一兩年留學經歷，再去申請把握性要大一些。對于醫科來說，中國學生幾乎沒有可能申請到這個工作，因為國外的私人醫生收入很高，很多本國學生申請，早就把名額占滿了。至于其他學科，有大量低年級學生必修的課程，如英文、經濟學、心理學等，或者像管理學、農學這樣一些學科有較多的研究經費，要雇用的就多些，就像我所在的金融學科，低年級的基礎課很多，而且系里經費充足。人文和社會科學方面的助學金本來就比理工科少許多，再加上語言能力不夠和文化背景的差異，造成互相交流的困難，因此在這些學科爭取到助教的機會比較難。

若想成為一門課的助教，自己首先要在這門課程拿到D級以上的成績——這表示應聘者已經非常熟練地掌握了這門課程的知識。第二，應聘者要和該課程的教授保持良好的關系——這樣教授才會信任你，選擇你作為他的代表。第三，優秀的雙語交流水平必不可少——“會做不會講”的人是不能成為一個合格助教的。在成為助教之前，要經過教授的面試。在面試中應聘者將經歷講題的考驗，也就是教授隨機出一道題，讓應聘者從解題到講題一步一步地做給他看。這個考試不但考驗應聘者是否精通課程的知識，還考驗應聘者能否清楚明白地講解給別人聽。第四，作為一個合格的助教，“時間”必不可少。每周至少要有4個小時的時間用來給同學答疑，并且還要到課堂和同學們一起聽課。這對于一名全日制本科生簡直是苛刻的要求（由于自身的課程已經讓平時的課余時間所剩無幾），因為現在我是讀商學院研究生了，恩師加納教授才建議我申請這個職位。

雖然我現在成功申請到了這份工作，但還是要說，申請澳洲大學助教工作不是個很容易的事情，經驗也不能生搬硬套，因為不同學科名額不同，而且每個教授的要求也是有很大差異的。

這個學期助教培訓放在了開學之后，于是我要連著四周，周五和周六去培訓。培訓面向商科學院（Business School）的助教學生，主要包括兩大內容——英語口語和教學方法。雖然很多人培訓之后可能只會承擔批改作業、答疑解惑等“小任務”，但關于教學方法的培訓卻一樣有板有眼。每堂課都有專業的老師、高年級學生和做過助教的本科學生共同參與。他們會教新助教如何規劃課程的時間，如何在課堂上提問增強互動，如何回答學生的問題，還會教授很多細節，包括眼神交流、聲音大小，甚至還有課上有人吃東西、睡覺、玩手機該怎么辦，等等。

通過面試后，我第一次作為助教參與課堂，才發現身擔重任。我還發現，把學到的知識輸出出去是有很大難度的。大多數助教都和我一樣，沒有接受過系統的授課培訓，就要走上講臺，給同學答疑解惑。與此同時，我們助教還不能耽誤了自己的研究生學習進程，可謂難上加難。如何平衡學生、教員和導師之間的矛盾與差異，都需要自己慢慢摸索。因此，我們必須在安排好自己學業的同時，盡到助教的責任，這是最要緊的。

做一個稱職的助教，需要具備幾個重要技能——組織能力及區分優先級的能力，還要杜絕拖延癥。首先要組織好，并按照截止時間劃分好你自己課業任務的優先級，哪個先做？哪個最不著急？做好時間規劃，并嚴格執行。當課業時間表定好了之后，就要開始以助教和導師身份思考了。學生可能會向你咨詢實習相關的問題，比如如何寫介紹信，如何跨越學生和社會的身份界限等許多問題。當任務堆積很多時，要學會給任務評分，自己制定一個標準，區分開任務時間節點的緊張程度。這樣有效地利用時間，也能幫助你騰出時間做另一項很消耗精力的工作——回復郵件。回郵件占用自己的私人時間是常有的事，私人時間就意味著你在“免費加班”。

一個好的助教不但可以幫助學生解決很多問題，甚至有可能比教授還受學生歡迎。教授一般都是上完課就“走人”了，這樣一來，助教就成了教授和學生之間的橋梁。所以，助教工作若是不稱職，不光是對學生的不負責，自己也會做得很累，還會在課程完結后的評價當中獲得“罵名”。所以，如何成為一名合格的助教，如何做好這份工作，我需要做全新的探索。

修讀理科的本地研究生較少，給外國學校創造了機會

身為助教，必須要克服在公共場合下站著講話的心理壓力。而且，作為教授和學生之間最重要的溝通者，助教需要學會站在對方的角度思考問題。 對于新助教來說，一個很好的應對策略就是盡可能地為每個章節制定課程計劃。拿模擬創業為例，單純枯燥的講述學習材料，可能對學習理解沒有太大幫助，但是如果將課程內容與當代現實問題結合起來，讓學生建立小組討論，可能會收到奇效。但很多時候課堂進展不會像當初計劃中那樣順利，有可能學生不了解你設置的活動，或者沒按要求完成課前的預習，或者這個環節并沒有引起你設想中的激烈討論……如果plan A中途夭折，這時候就需要一個應急的“plan B”幫你緩解尷尬了。比如可以把學生沒有完成的課前任務變成課堂上的小組活動，可以講講ppt上的補充頁或者把不能引起熱烈討論的小組討論話題換成其他問題試試。實現主動學習并不難，最基礎的像是假設性的示例，或者角色扮演小游戲都能調動學生的積極性。

我們助教的工作是培訓和實戰同時進行。在培訓中我有個問題一直很費解。導師反復強調要鼓勵學生，即使學生問了與課程沒太大關系的問題，你也要說“Thats a good question！”（這是個好問題）即使學生回答錯了你的問題，你也不能直接說“No， your answer is wrong.”（你這是錯的答案）而是要變著法兒的寬慰學生，免得學生被打擊之后，心里受傷情緒低落甚至直接不來上課了。這樣真的好嗎？見仁見智吧。像我們這些一路被“指正”過來的學生，不是也沒有留下什么心理陰影嗎……

再說一個有意思的小事兒。做助教絕對不能和學生談戀愛，這是鐵律，甚至連“戀愛嫌疑”都不能有——被抓住而不被開除的幾率和“中樂透”差不多。我們培訓時導師講了一個例子。有個同學當助教時，有女學生暗示他，如果給高分，可以“獻身”之類的。該同學立馬報告了學校。因為若不這樣做，后果將會非常嚴重。萬一這個女生給其他助教“獻身”成功后東窗事發，就會追究知情不報的責任。不過，助教只是不能和你教的學生約會，如果不是你自己教的學生，是完全沒有關系的。其實，嚴格來說，和學生做朋友都是不大合適的——當然這個沒人深究。

（編輯·張子樂）

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