軍事高等院校的教學(xué)管理淺議

于宙 王志國 韓同曄

摘要：伴隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，國家之間的競爭、社會(huì)各階層之間的競爭日趨激烈，這也給軍事高等院校的教學(xué)管理帶來了巨大挑戰(zhàn)。而提高人才培養(yǎng)質(zhì)量是提高軍事高等院校教學(xué)管理水平的基礎(chǔ)。本文將對(duì)我國軍事高等院校的教學(xué)管理現(xiàn)狀進(jìn)行分析總結(jié)，力求為我國軍事化發(fā)展水平的提高提供理論依據(jù)。

關(guān)鍵詞：教學(xué)管理;軍事;高等院校

一、軍事高等院校在教學(xué)管理中存在的問題

1.缺乏科學(xué)的教學(xué)管理制度

軍事高等院校的教學(xué)管理主要是對(duì)學(xué)員以及教員兩者進(jìn)行管理，而大多數(shù)軍事高等院校在教學(xué)管理制度上都存在著一定的缺陷。部分軍事高等院校在教學(xué)管理上習(xí)慣于沿用過去的舊制度，缺乏創(chuàng)新意識(shí)，導(dǎo)致教學(xué)管理制度不完善，而科學(xué)有效的教學(xué)管理制度能夠提高教與學(xué)的效率、維護(hù)教學(xué)秩序。其次，軍事高等院校相較于普通高等院校而言紀(jì)律更加嚴(yán)明。但部分軍事高等院校遵從過去的陋習(xí)，嚴(yán)格限制學(xué)員的行動(dòng)，課余活動(dòng)項(xiàng)目需由專員統(tǒng)一安排，極大限制了學(xué)員的個(gè)性化發(fā)展。最后在教育體制改革的大背景之下，大多數(shù)軍事高等院校在教學(xué)過程當(dāng)中都加入了考評(píng)的環(huán)節(jié)，但由于制度的缺失部分軍事高等院校的考評(píng)仍然缺乏公平性，且考評(píng)結(jié)果沒有被合理利用。

2.過于重視管理結(jié)果

軍事高等院校與其他高等院校教學(xué)的最終目的均是為社會(huì)培養(yǎng)高質(zhì)量人才，而只有嚴(yán)格監(jiān)控教學(xué)管理的過程才能獲得設(shè)想的結(jié)果，但目前大部分軍事高等院校都過于重視教學(xué)結(jié)果而忽視了對(duì)教學(xué)過程的監(jiān)控。學(xué)校過于重視考試成績，導(dǎo)致學(xué)員忽視學(xué)習(xí)過程，在考試之前突擊復(fù)習(xí)，即使在考試中取得了好成績也不懂得運(yùn)用。其次在命題以及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)方面大多數(shù)軍事高等院校都沒有嚴(yán)格的規(guī)定，部分教員喜歡根據(jù)個(gè)人喜好為學(xué)員的試卷評(píng)分，如此一來，大大降低了教學(xué)質(zhì)量和效率。

3.忽視了“隱性”課程的重要性

大學(xué)校園中的課程一般被分為顯性課程與隱性課程兩種，顯性課程指專業(yè)課、公共課等必學(xué)科目，而隱形課程則是指學(xué)習(xí)氛圍、文化環(huán)境等無形環(huán)境。文化氛圍對(duì)學(xué)生會(huì)造成潛移默化的影響，而這些與校園生活息息相關(guān)的無形環(huán)境也會(huì)直接影響到學(xué)員的人生觀和價(jià)值觀。但是一直以來軍事院校都過于強(qiáng)調(diào)軍事化的管理理念，對(duì)學(xué)員實(shí)行統(tǒng)一管理，注重顯性課程的課堂效率，而忽視了校園中的隱性課程。而部分學(xué)員缺乏定力、自制力較差，極易受到校園中不良因素的影響，進(jìn)而降低學(xué)習(xí)效率。

二、提高教學(xué)管理質(zhì)量的措施

1.實(shí)施科學(xué)的教學(xué)管理制度

嚴(yán)格服從上級(jí)命令是軍人最基本的行為規(guī)范，但只有在從嚴(yán)治隊(duì)的基礎(chǔ)上融入人性化的科學(xué)管理制度、拉近與學(xué)員的距離才能充分發(fā)揮學(xué)員的積極性，促進(jìn)學(xué)員的個(gè)性化發(fā)展。此外，學(xué)員在軍事高等院校當(dāng)中不僅充當(dāng)著被管理者的角色，同時(shí)他們也是校園工作的參與者與建設(shè)者，應(yīng)讓學(xué)員和教員之間互相監(jiān)督、共同進(jìn)步。但為了提高軍事訓(xùn)練的質(zhì)量，為我國培養(yǎng)高質(zhì)量人才，在組織訓(xùn)練時(shí)應(yīng)對(duì)學(xué)員進(jìn)行嚴(yán)格要求，按照規(guī)章制度辦事。

2.規(guī)范教學(xué)過程

軍事高等院校的學(xué)員們即將走向社會(huì)、承擔(dān)著保家衛(wèi)國的重任，而校內(nèi)不論是行政、科研、教學(xué)等各項(xiàng)工作都與教學(xué)質(zhì)量息息相關(guān)，因此校方應(yīng)高度重視，嚴(yán)格監(jiān)控各項(xiàng)教學(xué)環(huán)節(jié)，規(guī)范教學(xué)過程。首先校方應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，明確規(guī)范教學(xué)過程的重要性，將所有影響教學(xué)質(zhì)量環(huán)節(jié)都納入考核的范疇。其次，教員可以為每一個(gè)教學(xué)階段設(shè)定目標(biāo)，并定時(shí)檢查教學(xué)目標(biāo)的完成情況，設(shè)置獎(jiǎng)懲措施，保證教學(xué)工作的高效開展。

3.開發(fā)隱形課程

顯性課程會(huì)對(duì)學(xué)員產(chǎn)生直接的、正面的影響，而隱形課程卻會(huì)潛移默化地影響學(xué)員地學(xué)習(xí)與生活。而從社會(huì)學(xué)的角度來看，隱性課程對(duì)學(xué)生的影響比顯性課程更大。因此校方更應(yīng)重視隱形課程的開發(fā)，建設(shè)健康、文明的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)員建立正確的人生觀、價(jià)值觀。但與此同時(shí)先行課程與隱形課程又是密不可分的，兩者在教學(xué)過程當(dāng)中均發(fā)揮著重要的作用。顯性課程承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)員專業(yè)技能與文化素養(yǎng)的重要責(zé)任，而隱性課程則承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生意志與個(gè)人情懷的重任。所以校方應(yīng)推動(dòng)隱性課程與顯性課程的共同發(fā)展，全面提高學(xué)生個(gè)人素質(zhì)。

4.規(guī)范考核工作

期末考核是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)情況最重要的標(biāo)準(zhǔn)之一，因此在考核時(shí)校方一定要做到公平公正。在考核前制定好相關(guān)的考試說明與教程措施，在考核過程當(dāng)中若是遇到突發(fā)情況嚴(yán)格按照考試說明執(zhí)行。其次，期末考核也是學(xué)員查漏補(bǔ)缺的重要憑證。因此教員和學(xué)員都不能過于重視考核成績，而要善于利用考核成績，總結(jié)自己在學(xué)習(xí)或教學(xué)中的不足，并從中汲取教訓(xùn)加以改正。不僅要提高教學(xué)效率，更要對(duì)學(xué)到的知識(shí)加以運(yùn)用。

三、結(jié)語

綜上所述：軍事高等院校承擔(dān)著為我國軍隊(duì)培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要責(zé)任，因此軍事院校必須不斷查漏補(bǔ)缺、完善自身工作。而人才培養(yǎng)作為軍事高等院校工作的中心環(huán)節(jié)，校方必須對(duì)其高度重視，跟隨時(shí)代發(fā)展的步伐，不斷完善學(xué)校的教學(xué)制度，提高教學(xué)質(zhì)量，以便為我國軍代儲(chǔ)備優(yōu)秀的后備人才。

參考文獻(xiàn)：

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[2]田春雷，張力.信息化戰(zhàn)爭條件下軍事人才培養(yǎng)的思考 [J] 北京 海潮出版社 2008：98

作者簡介：

第一作者：于宙，男，漢族，籍貫山東昌邑，職稱領(lǐng)航教員，學(xué)歷軍事學(xué)學(xué)士，陸軍航空兵學(xué)院，飛行理論系領(lǐng)航與射擊教研室。研究方向：空地協(xié)同作戰(zhàn)。

第二作者：王志國（1978.12.29），男，漢族，山東菏澤，職稱領(lǐng)航教員（一級(jí)領(lǐng)航員），學(xué)歷軍事學(xué)學(xué)士，研究方向空地協(xié)同作戰(zhàn)及飛行相關(guān)。

第三作者：韓同曄，漢族，山東龍口，單位：61255部隊(duì)