初中語文教學中培養學生創新能力的方法

◎ 方慧燕

近年來，由于我國教育改革的不斷深入，傳統的初中語文教學模式和教學方法都凸顯出了一定問題，并且傳統語文教學的目標也已經不適合新時期的發展。在新時期下，教育領域為了積極響應我國創新型人才培養的號召，應該將創新思維和創新能力的培養納入到教育教學目標中。語文學科作為一門人文學科，在實際的教學中教師應該將語言和思維統一，將創新思維滲透到語文教學中的聽、說、讀、寫四個模塊中，全面培養學生的創新能力。

一、在初中語文教學中培養學生創新能力的必要性

創新思維是多種思維的綜合統一體，因此創新思維不僅有一般思維的特征，同時也有和一般思維不同的特性，其具有非常豐富的品質特性，具有靈活性、綜合性、新穎性、多向性和敏銳性的特點。因此，在實際的教學環節中，教師要培養學生的創新能力，就要有針對性地培養學生的創新思維，引導學生從新的角度觀察和看待問題，用新的觀念去認識事物并解決問題。近年來我國的素質教育改革在不斷深入，而培養學生的獨立思考能力是素質教育的重要要求。但是從實際情況來看，部分初中語文教師在語文教學中依然采用固化和陳舊的教學模式，教學流程基本固定，并且教學的方法也具有單一性，在實際的課堂中注重知識而非學生的思考，往往用一些不需要思考的答案來代替學生的發散性思考，這樣嚴重導致學生的思維僵化，不利于學生思維的發展和創新能力的培養。語文學科具有人文性和工具性的雙重特點，在初中語文學科中蘊含著非常豐富的理想價值，教師應該靈活應用這些理想價值來培養學生的素養。這就要求教師要對傳統的課堂教學模式進行創新和改進，采用討論式、啟發式的教學方法激發學生的創新思維，培養學生的創新能力。

二、語文教學中培養學生創新能力的方法

1.轉變教學觀念，鼓勵學生創新

在初中語文教學中要想培養學生的創新思維和創新能力，要求教師要轉變傳統的教學觀念，在課堂上要鼓勵學生大膽創新。創新思維是創新能力的重要體現，創新思維要具有新穎性，就要求學生要從新的角度、采用新的觀念看待事物、認識事物并進行思考。而傳統的初中語文教學沿用的是固定的教學模式，在課堂教學中教師往往按照作者簡介、寫作背景簡介、段落講解、詞句分析以及中心思想體會這樣的流程開展教學，并且教學過程中也傾向于將知識傳輸給學生，如果學生的思維偏離了標準答案，教師會很快進行糾正，這樣雖然符合應試教育的需要，可以提升學生的考試成績，但是與此同時學生的思維，尤其是創新思維的發展卻被限制了。針對這種情況，就要求教師一定要轉變教學觀念，在教學中多引導學生和啟發學生，讓學生自己思考，鼓勵學生從全新的角度以全新的觀念去思考，對于學生提出的一些奇思異想不能急于否定，而是要多傾聽，讓所有的學生都能夠在課堂上大膽說出自己的想法，通過這樣的途徑激發學生的創新意識。

2.構建民主的師生關系，營造創新氛圍

在以往的初中語文課堂中，教師就代表著權威，教師說的話一定是正確的，并且教師也會在學生面前樹立嚴格、有威望的形象，這樣一來，學生在課堂上就不敢提出自己的質疑，和教師也無法進行平等的溝通交流，這對學生的創新思維發展和創新能力培養非常不利。針對這種情況，要求教師要重新構建和諧、民主的師生關系，給學生創建良好的創新氛圍，通過創建輕松愉悅的教學氛圍能夠激發學生的興趣，發散學生的思維，讓學生真正說出自己內心的想法。另外，教師要尊重學生，要在班集體中樹立民主的思想，尊重學生的想法和行為。例如，在閱讀教學中解讀文章時，教師要尊重學生的個性，并鼓勵學生從獨特的角度解讀文章，以此激發學生的創造性思維。例如，在學習胡適先生的《我的母親》這篇課文時，當大家都在贊美、歌頌這位母親時，也有學生提出胡適的母親有做得不對的地方，此時教師不能急于否定學生，而是鼓勵學生說一說為什么這么認為，讓學生說出來大家一起探討。以此鼓勵學生從新的視角和新的層面思考和看待問題，發展學生的創新思維，提升學生的創新能力。

3.啟發學生，鼓勵學生大膽想象

創新思維具有多向性，就是指思維可以在較短的時間內產生較多的聯想。因此，在實際的課堂教學中，教師還可以啟發學生，鼓勵學生大膽想象，通過想象發展學生的創新思維，提升學生的創新能力。想象力是知識進化以及思維創新的重要源泉，其遠比知識更加重要，而初中階段學生的形象思維比較發達，能夠很好地發揮想象力和創造力。因此，在教學中，教師需要通過生動、具有藝術性的語言喚起學生的情感，引發學生的思想共鳴，啟發學生通過自身感性的思維以及鮮明的個性色彩對課文中的情感以及留白產生共鳴或者進行想象，以此促使學生從不同的角度看待問題，得到不同的見解和解讀，從而發展學生的創新思維和能力。

總之，培養學生的創新能力是現代教育的重要內容，在初中語文教學中，教師一定要采取有效的策略針對性地激發學生的創新思維，并且轉變傳統的教學觀念，鼓勵學生創新，并構建平等的師生關系，為學生的創新營造良好的氛圍。