高中數(shù)學核心素養(yǎng)下的課堂教學方式研究

張世中

前言：高中數(shù)學的教學是一個系統(tǒng)化的教學，需要對學生對知識進行充分的掌握，并且具備將知識應用到實際生活中的能力，讓學生能夠更好的發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，并且解決問題，而在這過程中，培養(yǎng)學生的數(shù)學核心素養(yǎng)成為了關(guān)鍵，作為數(shù)學教師，必須充分的掌握核心素養(yǎng)的教學觀念，為學生拓展教學內(nèi)容，從而更好的引導學生進行學習，鍛煉學生的思維邏輯，促進學生的全面發(fā)展。

一、核心素養(yǎng)的含義

核心素養(yǎng)是現(xiàn)階段高中生所需要必備的技能，也是學生在日常學習過程中的必需品。在高中數(shù)學教學中，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)是現(xiàn)代教育發(fā)展的必然趨勢，也是我國幫助我國高中學生樹立良好道德品質(zhì)的重要手段。在高中數(shù)學，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)主要包括三個方面，首先是培養(yǎng)學生的文化基礎(chǔ)，其次是培養(yǎng)學生自主學習、自我發(fā)展的能力，最后是培養(yǎng)學生適應社會生存環(huán)境的能力，而這三種能力需要通過鍛煉學生的抽象化思維、邏輯推理能力、運算能力、想象能力以及數(shù)據(jù)分析能力而來，在高中數(shù)學教學過程中，教師應該重點培養(yǎng)學生在日后工作與學習生活中的發(fā)展能力，從而進一步提高學生解決問題的能力，讓學生能夠?qū)⒎爆嵉臄?shù)學知識轉(zhuǎn)變成為簡單、易懂的數(shù)學知識，幫助學生構(gòu)建更加完整的數(shù)學知識體系。

二、核心素養(yǎng)教學模式下高中數(shù)學教學中存在的不足之處

1.傳統(tǒng)教學觀念的束縛 雖然素質(zhì)教育已經(jīng)得到了相應的普及與推廣，但是由于傳統(tǒng)應試教育觀念的束縛，部分學校的教學觀念仍然沒有轉(zhuǎn)變嗎，從而導致學生依然處在以提高學習成績?yōu)槟繕说慕虒W活動中，教師也依舊占據(jù)著教學活動中的主體地位，學生則處于被動接受知識的狀態(tài)，這在一定程度上就會降低了學生學習的積極性，阻礙了學生的進步與發(fā)展。

2.教學內(nèi)容設計不夠充分 在高中數(shù)學教學過程中，教師為了能夠讓學生快速的提高學習成績，而將重點的教學內(nèi)容放在了對解題與知識點的應用方面，從而忽略了對新知識的探索，在實際的教學過程中，教師往往只是對新知識的來源進行簡單的介紹，不能讓學生進行更加深入的了解，讓學生認為最重要的學習目標就是學會解題，這種現(xiàn)象的出現(xiàn)導致了學生缺乏學習的原動力，不利于學生的全面成長與發(fā)展。

3.教師的絕對主導性與教材的絕對權(quán)威性比較嚴重 因為傳統(tǒng)應試教育觀念的影響，使教學在教學活動中具有絕對的主導性，這樣就會限制學生思維能力的擴散，也會降低學生的學習興趣與學習的主觀性。同時，在教學中，大部分教師都會將教材內(nèi)容視為權(quán)威，并且絕對的按照教材的內(nèi)容完成教學，不能夠根據(jù)教材內(nèi)容進行創(chuàng)新，只能夠安排學生進行按部就班的學習，十分不利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力與自主學習能力。

三、核心素養(yǎng)教學模式下，提升高中數(shù)學課堂教學效率的有效策略

1.更新教學觀念，培養(yǎng)學生學習的主動性 在傳統(tǒng)教學觀念的影響下，教師通常會采用灌輸式的教學手段進行教學，這種教學手段下，學生會處于被動學習的狀態(tài)，長此以往就會降低了學生的學習興趣，使學生缺乏學習數(shù)學的欲望。所以，在核心素養(yǎng)教學模式下，教師應該重點培養(yǎng)學生學習的主動性，讓學生真正的成為課堂的主體、成為數(shù)學知識的應用者，從而更好的提高學生的數(shù)學能力，使學生能夠真正的將所學到的知識應用到實際生活中。

同時，教師也要重點培養(yǎng)學生的自主學習能力以及創(chuàng)新能力，打破傳統(tǒng)教學觀念的束縛，讓學生能夠不再將思維邏輯局限在標準答案中，使學生使能夠從多方面、全方位的角度思考問題，從而進一步提高學習生分析問題、解決問題的能力。

2.豐富教學內(nèi)容 為了能夠使學生獲得更加豐富的數(shù)學知識，教師應該進一步豐富教學內(nèi)容，幫助學生構(gòu)建更加完整的知識體系。在實際的教學過程中，教師應該做好新舊知識連接的教學設計，這樣一方面能夠幫助學生鞏固舊的知識，另一方面也能夠幫助學生將新舊知識進行連接，從而使學生獲得更加豐富的數(shù)學知識。其次，教師應該重點關(guān)注學生的學習感受，對教學內(nèi)容進行分層設計，使不同層次的學生都能夠得到進步，從而幫助學生樹立學習的信心。最后，教師應該做好對知識的拓展，根據(jù)學生的實際的學習需求，為學生選擇具有典型的教學例題，并且嚴格把握習題的難度，這樣就能夠有效的提高學生的數(shù)學能力，從而完成核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

3.創(chuàng)新教學方式，活躍課堂氣氛 高中數(shù)學教學過程中，教師應該一改傳統(tǒng)的教學方式與教學觀念，將培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)作為主要的教學目標，遵循素質(zhì)教育的相關(guān)要求，從而使課堂教學內(nèi)容更加豐富，教學環(huán)境也更加活躍，為學生打造更加高效的課堂教學，使學生能夠得到全方面的發(fā)展。在實際的教學中，教師應該合理的利用現(xiàn)代教學手段，將復雜的數(shù)學知識進行轉(zhuǎn)換，從而吸引學生的注意力，使學生的積極性能夠被調(diào)動起來。

結(jié)語：總而言之，在高中數(shù)學教學過程中，教師應該將核心素養(yǎng)的觀念作為教學的主導，幫助學生規(guī)劃更加正確的發(fā)展方向以及人生道路，從而使學生能夠朝著自己的目標前進，這樣也能夠進一步推動我國高中數(shù)學教學事業(yè)的發(fā)展。