以“項目學習”優化初中物理教學的策略研究

何冠文

前言：在西方的一些發達國家，“項目學習”教學模式的應用已經十分成熟，且應用范圍十分廣泛，但是在我國才剛剛起步。與其他學科相比，物理是一個比較偏向于實踐的學科，重在促進學生實踐能力、創新能力以及動手能力的提升。而“項目學習”與物理教學之間的深度融合，則非常有益于初中物理課堂教學效率以及教學質量的提升。本文就以初中物理教學現狀以及“項目學習”在初中物理教學中的應用兩方面來展開研究。

一、初中物理教學現狀分析

第一，課堂講解多，忽略了學生實踐。作為一個以培養學生的實踐能力為主要教學目標的學科，很多初中物理教師在教學中，都過分重視知識的傳授，依然以傳統的灌輸式教學為主。對于物理教材中的一些與實驗有關的教學內容，很多教師也只是給學生講一講實驗的步驟，學生在實驗過程中要注意的問題等，學生實踐的機會很少。出現這個問題的原因有很多，一方面受考試壓力的影響，由于物理考試中沒有實驗環節，很多教師認為帶領學生做實驗就是浪費時間，不如帶領學生做題，提高考試成績；另一方面，一些學校的硬件設備不足，物理實驗器材老化，沒有條件讓學生做實驗。無論是哪種原因，都不是教師忽略學生實踐能力培養的理由。學科考試成績的提升固然重要，但是，學生動手能力的培養更重要。

第二，教學模式落后，無法適應學生學習需求。受應試教育理念的影響，很多學校的物理教師在組織教學活動的時候，依然是以考試要求為主要的出發點，采用傳統的老師講學生聽的教學模式。在這樣的課堂上，教師才是課堂的主導者，學生則是課堂教學的配角，如此，學生的主觀能動性就被忽略了。這樣的教學模式會嚴重影響學生的學習積極性，進而影響課堂的教學效果。

第三，教學內容難度較大，學生學習壓力大。初中物理教學中，教學目標的確定以及教學計劃的制定基本都是依據教學大綱的要求來進行的，但是在實際的操作過程中，由于相關知識點都比較抽象，學生理解起來難度較大，在計劃時間內完不成教學任務的情況經常出現，而后期為了趕教學進度，一些比較重要的知識點又會一帶而過，長此以往，就會嚴重影響教學的有效性。

二、在初中物理教學中“項目學習”的應用策略

1.開展項目學習營造良好教學氛圍 教學中，良好的氛圍能促進教學工作高質量的開展。學生在一個學習氛圍濃厚的環境中，就會潛移默化地受到感染，積極、主動地投入到學習中去。由此，教師必須重視課堂教學氛圍的營造，可以多創設一些與學生生活比較貼近的教學情境。因為物理知識本身比較抽象，學生理解起來難度較大，很多學生都會覺得枯燥，進而失去學習興趣。有趣的情境能起到活躍課堂氣氛的作用，讓學生認識到，物理學習與生活息息相關，而不是單純為了考試而學習的。良好的教學氛圍能調動學生的學習熱情，在大家的影響下，即使是不喜歡學習物理的學生也會受到影響，進而促進班級整體學習成績的提升。

2.結合實際提前做好項目教學準備 在以“項目學習”為主要教學模式的初中物理課堂上，學生才是課堂教學的主體，教師則是課堂教學的主導，所有的教學活動都要圍繞學生的學習情況來進行，教學活動正式開始之前，教師一定要先擺正自己的位置，這是前提。對于教學準備工作來說，教師要提前確定好教學內容，即明確本節課要講什么；其次，要選擇合適的教學方法，一方面要根據本課的教學內容來選擇，另一方面要充分考慮學生的接受情況，包括學生的知識基礎、接受能力等，根據學生的實際情況來選擇合適的教學方法，要使教學能充分激發學生的學習興趣。才能充分發揮“項目學習”在提高學生學習質量及學科素養方面的作用。

3.關注學生學習情況合理設計項目 “項目學習”中，學生是主體，因此教學中，教師一定要多關注學生的學習情況，多與學生交流，了解學生的課堂學習情況，讓學生針對課堂教學提出自己的建議，說說課堂學習中，自己最喜歡哪個環節，為什么，再說說哪些環節不符合自己的需要，該如何改進等。此外，當學習小組完成了某個項目之后，教師還要帶領學生進行總結，哪些經驗值得推廣，哪些地方還需要改進，都要明確，并將反思結果做成研究報告，全班交流。有反思才能有提高，教學中，教師一定要關注學生對本課學習的反饋情況，好的地方要發揚，做的不夠的地方要改進，如此，課堂教學質量才能穩步提升。

4.結合小組合作學習運用項目學習 一個人的力量畢竟有限，小組中，每個成員都有自己的優勢和不足，大家相互配合，相互學習，才能共同提高。項目推進過程中，小組成員之間一定要緊密配合，才能實現目標。在此過程中，一方面學生的合作意識能夠得到提升，另一方面，在與同學交流的過程中，學生能認識到自己的優勢和不足，取長補短，才能不斷提升自己的綜合素養。

結語：總而言之，“項目學習”這種教學模式的實用價值已經得到了越來越多的學科教師的認可，其應用范圍也越來越廣。初中物理學科教師應該積極地將其引入到學科教學中，促進學生思維水平、實踐能力、創新意識的提升，為學生的未來發展打下良好的基礎，培養出一批能適應社會發展的新時代人才，同時也推動初中物理教學工作的高效率進行，促進學生長遠發展。