初中語文教學中傳統文化教育功能的發揮研究

羅飛

近年來，隨著時代潮流的不斷變更，互聯網發展的日新月異，使得初中教育中傳統文化教育影響甚大。在現階段的初中語文教學中，將中華民族傳統文化，民族精神，伴隨著日常教學活動逐漸深入學生的思想，不僅能夠陶冶中學生的情操，豐富學生的精神世界，還有助于中學生核心素質價值觀的培養。

一、新時代精神下挖掘傳統文化的內涵與發展

初中語文教育是中華民族傳統文化傳播的重要基礎。但是受到應試教育的影響，某些初中語文教師往往將語文傳統文化教學作為一種工具，而沒有對其中的人文內涵進行足夠的講解。對于這部分語文教師而言，語文知識傳遞意識非常強，錯誤的認為將語文知識傳遞給學生就完成了相應的教學目的。而學生對知識的認識和理解則是學生自身能力使然，但是實則不然。事實上，任何形式的語文教育都發揮著文化傳承、文化傳播的作用。初中語文教師要能夠從語文教材中將傳統文化挖掘出來，加以傳播、講解、利用，使中華民族傳統文化的內在涵義得到有效傳承。中華民族文化傳承千年，是禮儀大邦，自古以來對禮學都極度重視，而且已經將禮儀制度化。《禮記》是中國論著經典，記載先秦禮制，傳承先秦儒家哲學思想、教育思想、政治思想等，要針對中國的典章制度進行研究。它作為戰國到秦漢年間的儒家學者所編纂的經書，主題內容就是禮儀制度。

二、功能分析及研究

1.深化初中生對傳統文化的理解 在初中語文教材中所選用的古詩文都是中國傳統文化中的經典。就初中語文授課而言，高度關注傳統文化教學，有助于渲染語文課堂活躍的教學氛圍，還可以引導學生從中國傳統文化內涵的角度深入理解古詩文中的字、詞、句的意思，不僅可以讓初中生領略到中華民族文化的博大精深，而且還能夠將初中生的語文學習興趣調動起來。在中國傳統文化教育過程中，愛國主義精神蘊含于其中，當學生在閱讀古詩文的時候，不僅可以感受古詩文的文化內涵，還能夠加深對民族精神的理解，伴隨著古詩文的韻律而表達情感，使學生能夠對文章內容深刻理解，潛移默化中對中國傳統文化以吸收。就中學來講，把傳統文化滲透到語文教育中，傳統文化中蘊含著民族精神，就是讓學生通過有韻律的吟誦古詩文感受其中的文化內容，且在教學中將品德教育逐漸滲透，以能夠讓初中生領會到語文不僅僅是工具，而且滲透著中華民族的傳統美德。比如，唐代詩歌《登岳陽樓》，表達了作者杜甫的憂郁之情。初中學生由于對杜甫的背景知識掌握有限，對杜甫的這種情懷很難理解，當然也無法正確的理解詩歌的內涵。初中語文教師就要對學生以正確引導，使學生能夠對詩人所要表達的意思以感受和理解。“昔聞洞庭水，今上岳陽樓”中所提到的洞庭湖和岳陽樓都是著名的風景，景色宏大而壯觀。“親朋無一字，老病有孤舟”，在這壯觀的景色的映襯下，既無親朋，也無好友，而是孤身一人飄零著。如果語文教師著意于上兩句和下兩句的對比，學生的腦海中就會浮現出宏大的景觀下一個人孤身飄零的樣子，凄涼之感油然而生。語文教學在教學的過程中，還可以運用多媒體課件播放一些與該詩文相關的圖片，利用互聯網讓學生對詩文產生直觀的感受，調動學生的情感，用生動有趣的方式加深學習印象，同時深刻體會中國傳統文化之美，生成生民族驕傲之情。

2.傳統文化教育有助于學生對民俗的了解 中國有很多的民間習俗，這些民俗都承載著中國傳統文化的血脈，自古流傳生生不息，蘊含著令人自豪的民族精神。在中國傳統文化中，民俗多以節日方式呈現出來的，其中凝結著中華民族的情感。民間習俗作為代代相傳，口口相頌的文化，其中蘊含著中國傳統道德風尚，也寄托著當地人們對未來美好生活的憧憬。民間習俗是經歷了千百年的文化積淀而形成系統化的文化。比如，《離騷》課程教學中，很多學生都知道端午節要吃粽子和賽龍舟，但是關于節日的背景卻知之甚少。語文教師可以讓學生搜集與端午節相關的資料。學生搜集資料的過程，也就是對屈原的報國之志逐步的了解，而且還會將學生的興趣激發起來，使學生除了對端午節以深入了解之外，還會對其他的中國傳統節日資料進行搜集，更多地了解中國民俗知識，拓寬視野，豐富知識，也有助于學生對民俗文化更多地了解。

結語：中國傳統文化中蘊含時代人文精神。在初中語文教育中，將傳統文化和偉大民族精神融入到日常教育中，可以引導學生從感受民族文化的角度領會語文知識。作為語文教師，不但要來接傳統文化教育對于教學的重要性，更應該緊隨時代潮流，以使語文教育發揮中國傳統文化傳承的作用。