科教類影視資源在初中地理教學中運用研究

李召華

在不斷的深入理解國內和國外影視資源在地理學科的應用的研究成果之上，本篇文章將采取了解科教類影視資源的概念的方法，并且要深入的理解相關的概念，采取各種方式方法來研究科教類影式資源在初中地理教學中當前的狀況，并且根據相應的狀況，提出有針對性的措施和策略。

一、科教類影視資源在初中地理教學的應用策略

1.有目的的進行教學 在初中的地理教學中，運用科教類影視資源主要是為了增加教學效果，讓學生能夠更容易的理解知識，然而對于教學的成果是好還是壞，不能單單的通過實現教學的目標來評定，也不是僅僅為了吸引學生的注意力而使用，所以在教學中要有目的的進行教學。

簡單的來說，使用科教類影視資源要具有目的性，主要是因為在教學中經常會遇到困難，而且學生的理解程度也是不同的，所以要根據不同的情況有目的的選擇不同的科教類影視的資源，讓學生能夠真正的融入到課堂中來，從而突破教學的重點和難點，達到最好的教學效果。總而言之，所有的科教類影視資源要以學生為中心，以教學目標為中心，有目的的使用，不要偏離學生主體，偏離教學目標，不利于地理教學的開展。

舉個例子，在學習《非洲》這節課時，為了能夠讓學生根據具體的地理現象來推測具體的氣候方面的特征，可以選擇非洲的科教類影視資源來幫助教學，讓學生能夠了解非洲大草原的地理狀況和氣候方面的特征，更加的方便學生的理解。

2.抓典型進行教學 對于科教類的影視資源而言，科教類影視資源非常的豐富，而且科教類影視資源的質量參差不齊，所以這是就應該考慮初中生的身心發育的水平，抓典型的科教類影視資源來進行教學，選擇最能夠闡述地理知識的科教類的影視作品。這樣學生在學習中才會更加的輕松，所以在初中地理的教學中，老師一定要根據初中生的身心狀況選擇最典型的科教類影視資源來進行教學，推動初中地理教學的發展。

3.時代性的原則 隨著我國信息的飛速發展，科教類影視資源的更新換代速度也在不斷的提高，所以在科教類影視資源在初中的地理教學中一定要遵循時代性的原則，與時俱進，根據當前社會發展的大趨勢，不斷的更新教學中的科教類影視資源，并且要取其精華，將這些最新的，內容最為豐富的科教類影視資源殆盡初中的地理課堂當中，積極的引導學生們，隨著時代的變化來學習，成為一個與時俱進發展的人才。

二、科教類影視資源在初中地理教學中運用的意義

1.興趣引導，提升效率 興趣對于初中生學習地理非常重要，興趣是學生們最好的老師，通過興趣來引導學生們來學習，可以最大程度的集中學生們的注意力，引導學生學習的積極性，學生對老師所傳授的知識，對科教類的影視資源感興趣，才能更加的積極主動地去學習，從而使效率得到最大地提升，反之如果忽略學生地學習興趣，那么學生們長期地學習就會產生消極怠慢地心理，不利于初中地理教學地開展。

2.再現知識，增強理解 在初中的地理教學進行中，由于在課堂之上，對于一些火山爆發，臺風，洪水，和其他國家地人文風光等等非常抽象在課堂上學生很難由真實地理解，然而通過科教類的影視資源可以最大程度地超越時空地限制，還可以將現實生活中無法看到地自然現象，通過科教類影視資源所展示出來，幫助學生理解，突破地理教學地重點和難點，增強學生們的理解。

同時科教類的影視資源可以將抽象的知識具體化出來，將復雜的知識變得簡單化，許許多多的自然現象無法用語言來表述，這時廣大的初中地理教師就可以通過科教類影視資源，還以播放一些圖片來幫助學生們進行理解，進而幫助學生增強對地理知識的印象的加深，提升初中地理教學的質量。

3.開闊思維，提升地理素養 在初中的地理教學當中，非常的看重學生的地理思維能力，因為地理思維能力可以對一些抽象的地理演變過程進行想象和整理，所以地理思維對于初中生來說非常的重要，然而通過科教類影視資源的普及課以提升學生的地理思維能力，可以將抽象的問題具體化，逐漸培養學生用地理思維思考問題和解決問題的能力，幫助學生更好的學習地理知識內容。

結語：隨著我國經濟的快速發展，信息化時代的來臨，科教類影視資源運用在初中的地理教學當中，將成為每一位初中的地理教師所必備的技能，因為科教類的影視資源潛力巨大，并且知識量豐富，非常的有前景。但是在使用科教類影視資源對初中地理展開教學的過程中，仍然存在著諸多的不足之處，所以隨著科教類資源在初中地理的不斷普及，這種教學模式也將不斷地完善，最終發揮到最大價值，助推初中地理教學地發展。