高中數學教學方法與學生獨立思考能力的培養

徐秀琴

數學知識的領悟與運用，是學生在高中階段需要重點掌握的能力技巧之一。只有掌握了這種技巧，才能真正有意義地將生活中遇到的有關數學的問題迎刃而解，學生只有通過對現有知識的充分領悟和理解，才能在此基礎上，提高獨立思考能力，創新解題方法，拓展解題思路。面對高中階段的數學知識的學習，學生應該通過自身的不斷努力，積極淬煉，提升思維技巧，養成獨立自主的思考習慣，發揮自己的能力，做到真正理解掌握教學知識。

一、培養興趣環境

教師在上課過程中，可以通過改變課堂氣氛、授課方式，重新營造出積極向上的學習氛圍，在一個輕松的環境中，有助于學生充分調動課堂積極性，增強自己動腦思考的能力，提高專注力，使數學的學習不再沒有樂趣，再加上任課教師在旁循循善誘，讓學生自己不斷質疑，引導學生自己探索未知領域，教師再指導幫助，糾正錯誤，不僅可以加深學生對這類問題的理解，加深解題印象，也可以使解題思維技巧多樣化，這樣一定會收到顯著的效果。

二、接納不同觀點

在高中階段的課堂里，不僅是數學，多數科目的教師的上課方式通常是將課本知識講解出來，學生按部就班地接受、記錄，但是如果教師嘗試改變，這時我們就會發現，課堂的進度就被延遲，往往會浪費學習時間，所以教師通常會將唯一或唯幾種答案直接告訴學生，學生便喪失了獨立解題思考的機會和能力，如果有同學對某一題的解題方式有不同意見，則會被看做浪費大家的時間，往往不會受到鼓勵，因此并不是我們的學生不善于自己探索，自己創新，而是這樣的條條框框阻礙了學生的思維發展，無法擁有獨特的創新的機會，心有余而力不足。

想要真正解決這種情況，就一定要重新擁有一種科學的、新穎的教學方式，教師就要改革自身的授課方式，不再單一的講解課本上的知識，而是有意識的引導學生獨立思維，使每一個平常的問題都變得不平常，不再拘泥于課本上的有限知識，充分發揮學生自己的優勢，打開思路，這樣，在數學的學習上，一定會取得優異成績。

三、分享出色方法

很多教師在講課的過程中，都認為高中數學的難度相對較大，在國家規定的教學大綱中涉及的都是已經既定的原理規律，沒有深入探究的余地，而且也不需要對一個問題深究太久，所以在數學的學習方面上，只要讓學生知道了解常規的解題思路方法就足夠應對了，不需要就某些問題浪費時間，略顯陳舊刻板的教學模式，師生間缺少明顯的互動，沒有太多的交流溝通，學生為了記住解題步驟方法，只能重復的背誦公式，定理，典型例題，沒有其他時間獨立自主的思考問題，長此以往，由于習慣了機械性的思維，學生很難通過獨立思考獲得新的思維途徑。

要改變這種固有的思維模式，分享彼此出色的解題方法，教師就要將課本上的知識主動轉化為生活中常見的例子，使其更容易理解，更容易引起同學們想要深入了解的興趣，推動學生的自主學習、自主創新能力，幫助學生重新培養學習興趣，并且教師在授課時不應該摒棄部分疑難問題，而是應該通過有意的適當側重，提高學生的思維能力、解題能力，從而改變現有的教學方式，充分發揮學生們的獨立思考，構建班級同學建立發散性思維方式，從不同的角度剖析問題。

四、教師鼓勵學生在數學課堂上大膽說出自己的不同看法

要讓學生敢于創新，首先就要教會學生敢于與眾不同。在數學課堂上，教師可以將新課內容結束以后，給學生一些時間去思考。讓學生分別舉手說說這節課聽懂了一些什么？還有哪些地方沒有聽懂？自己對這節課新學的內容有什么想法？除了老師講的這一種解題方法，學生自己還想到什么別的可行的方法。當學生能夠將自己的想法講出來時，不論學生講的方法對或錯，教師都先要表示鼓勵，這是為了維護學生的自尊心和自信心。再帶領全班同學一起思考和判斷，最后得出正確的結論。

五、教師適時監督學生獨立完成數學題

教師要選擇恰當合適的時候去監督學生獨立完成數學題，所謂適時，就是在學生剛拿到題的時候一定要鼓勵和監督學生先要自己動腦筋思考。倘若學生經過一番思考以后，還是覺得無法把題解答出來，那么再去請教老師或者問別的同學。只要學生有獨立思考的過程就可以了，學生的能力有差異。不能要求每個學生都獨立把所有題解答出來，有困難和疑問都是正常的。學生遇到困難，自己竭盡全力思考以后還是不會做的話，就可以向他人請求幫助共同探討，這樣才能提升學習的效率。教師要時刻提醒學生，在和別的同學討論問題時要懂得“見賢思齊焉，見不賢而內自醒也”。只有學習別人的長處，再結合自身獨立思考以后發展為自己的獨一無二的東西才是真正的創新。

六、教師將學生分組講訴各自的解題思路

教師將學生分成多個學習小組，讓每個組的組長記錄組員覺得困難的不會做的題，然后交到教師那里。教師收集學生的難題，在講完新課內容以后留十分鐘左右，每天講1到2道學生覺得困難的題，先讓部分能做的同學講述自己的解題思路，然后進行總結，教師再向部分不會做得學生重點的輔導和講解。長此以往，學生就會積累越來越多的解題方法，大部分學生就熟能生巧，就會有自己獨到的見解了。

結語：有人說，“學好了數學可能在你買菜算賬時起不了多大作用，但學好了數學可以決定你在什么什么樣的地方買菜”。同理可知，教師只是教會了學生做一道數學題，可能對學生的整個人生起不了多明顯的作用，但如果教師教會了學生一種創新思維和獨立思考能力，那么學生的一生都將會受益匪淺。雖然，一名普通的高中數學教師并不能確保學生能考多少的分數和以后能過什么樣的人生，但教師可以教會學生創新思維和獨立思考的能力給學生的人生帶來積極而深遠的影響。