思維導圖在初中語文教學中的運用探析

馬玉環

閱讀歷來都是初中語文教學中的重要內容，是語文作為語言類學科的聽、說、讀、寫四大基本任務的重要一環。在傳統的初中語文閱讀教學中，教師一般都是采用替代學生進行學習、“幫助”學生進行文本分析、“指導”學生對文章的寫作手法及作者的思想感情進行歸納的，這種“扶”著學生、“攙”著學生的教學模式不能給學生充分發揮自主能力的機會，也沒有讓學生獲得更多發散思維獲得培養的機遇，所以學生往往呈現出一種課內知識鞏固掌握、課外知識一片空白的現象。采用思維導圖開展初中語文閱讀教學可以有效改變這種狀態，提升學生的語文閱讀學習效果。

一、思維導圖的可行性分析

1.提高學習效果 這世上天才也就那么幾個，大多數的學生都是平凡人，而造成學習好壞之分的不過兩個方面；一是學習方法，二是學習興趣。這兩個方面的情況決定了學生的學習質量。而學習方法的合適與否又決定著學習興趣的維持時間。思維導圖是一種由線條和圖形構成的思維導向，它能將一個人的思維方法和對知識的認知具體化，形象化地呈現在紙上。將思維導圖運用到學習中，不僅可以激發學生自主學習的熱情，減輕學生的學習負擔，還可以鍛煉學生自我總結的能力。思維導圖對于初中生過來說既是一個不錯的學習方法也是培養對語文學習興趣的一個手段。相當于造一座橋，學生就是工程師和施工者，他們不斷從書本上搬運材料，然后運用思維導圖構建出一座屬于他們自己的知識大橋。

2.促進學生能力的提升 應試教育過程中我講你聽的教學方法，使得學生的思維受到限制，禁錮了學生的想象力和創造力。初中階段，在繁重的課業和在固有的教學模式下，許多學生已經習慣了按部就班，算盤珠似的學習。這種被動的學習態度導致現在初中語文教學效率低下，語文學習難度加大。而思維導圖就像它本身的那些四散而去的線條一樣，需要用發散的思維去理解和繪制，從而避免思維的僵化。再者，思維導圖的內容也是相當的豐富，不同的人可以根據自己的生活經歷和個人愛好選擇合適的填充內容。通過聯想、想象，利用一些數字、符號、顏色等幫助記憶，將思維方式由單向轉為多向性?；橄鬄榫呦?，化繁為簡。初中學生已經開始接觸不同文章類型，學習文言文，閱讀一些更有深度的詩詞篇章，這就要求學生對文章的用詞、手法、情感等內容有更加深入的了解。然而晦澀的古文和難以理解的思想，讓很多學生開始對語文失去了興趣，甚至產生了抵觸心理。那么究竟該怎樣調動學生的積極性，活躍課堂的氣氛呢？教師不妨將思維導圖和教案相結合，創造出簡易有趣的思維導圖，為學生建構起符合文章主題的立體畫面。中國文字本就源于生活，教師可以通過自制或指導學生制作思維導圖，重新喚醒那些沉睡了的文字，賦予它們新的意義和生命。既鍛煉了學生的思考能力，打開了僵化的思維，也豐富了教學內容。

二、如何運用思維導圖

1.理清知識網絡，高效復習 對于初一初二的同學來說，可以借助思維導圖進行階段性的知識整理；而對于即將面臨中考的學生來說，在總復習階段，面對大量的書本知識，要想快速地對之前的知識進行一次系統而有效的總結，思維導圖無疑是一個很好的備考工具。教師可以通過思維導圖將一些要點進行梳理，幫助學生在復習中發現知識漏洞，并引導到學生根據自己對知識點理解和掌握進行思維導圖的繪制，鼓勵學生相互交流。最后，教師再對其進行評價并提出修改建議，既培養了學生中介概括的能力又讓學生對重點知識進行了鞏固，還可以活躍課堂氛圍。

2.簡化筆記，加深理解 俗話說；“授之以魚，不如授之以漁”，教師應當在日常教學中逐步培養學生運用思維導圖的能力和自覺性。其實，思維導圖說難也不難，但要想畫好思維導圖，也需要學生有一定的總結和概括能力，能夠抓住關鍵詞和重點。一旦掌握了繪制技巧，可以降低思維導圖運用的難度，提高利用率，強化學習效果。教師可以先給學生提供一個樣板，然后鼓勵學生運用思維導圖進行筆記整理，慢慢養成利用思維導圖的習慣。只有學生主動運用思維導圖，它在學習中所起到的作用才能達到最大化。這是對教學質量的一種提高，也是讓學生終生受益的一項技能。

3.提高學生分析能力 思維導圖不僅可以用于復習和整理筆記，也同樣可以用它來對語文課文進行分析。教師在講解課文的時候，可以采取各種手段引導學生運用思維導圖來解構課文。例如，教師可以將學生分為幾個小組，分配好任務后讓每組學生從課文的不同方面，譬如手法、順序、人物、情節等分析課文，小組討論后繪制出思維導圖，最后派一個代表上臺演示和講解。讓每一個學生都參與進來，將學生當做課堂的主人，教師則從旁加以指導，幫助學生提高自主學習的能力。

三、結語

思維導圖是人類教育理念的一個劃時代的轉變，在初中語文良好的教育習慣和學習習慣的養成過程中也有非常重要的作用，這是因為思維導圖可以有助于學生對于語文基礎知識更好地了解，為理解語文抽象的概念和原理打下良好的基礎。更重要的是初中生的課堂注意力時間不長，而思維導圖則可以利用自身簡單、明了、清晰、幽默的方式幫助學生提升整體趣味性，促進初中語文課堂的高效框架形成，使得初中學生在學習初中語文的過程中，更好地把握語文知識的形象性、邏輯性和直觀性。