優化小學語文課堂教學的策略與思考

周德明

前言：在新課改指導下，教師更加注重發展學生的語文核心素養，因此在轉變教學理念的同時需要創新教學方法。小學語文也是小學教學活動中非常重要的內容之一，提高語文課堂教學質量，能夠有效提高學生的語文學習能力，為日后的學習奠定良好的基礎。

一、小學語文課堂教學現狀

1.教學目標設置不合理 一些語文教師在確定教學目標時沒有結合教學任務與學生的實際情況，導致無法突出語文教學的重點及難點。還有一些教師一味的重視完成既定的教學任務而忽視了學生的情感目標，導致學生無法獲得良好的學習體驗。

2.教學方式有待創新 一些語文教師沒有深入理解新課改的內容，仍然應用傳統的教學理念與方法進行語文教學活動。在課堂教學的過程中沒有充分體現學生的主體性，久而久之學生不愿意主動思考，只懂得被動接受教師講解的知識點，無法有效培養學生的創新能力。并且單一的教學方式易使學生失去學習的興趣，無法有效提高語文課堂教學的質量與效率。

3.教學內容與實際生活聯系不緊密 小學語文屬于一門貼近生活、實踐性較強的學科，但是部分教師沒有將教學內容與實際生活進行結合，學生無法從生活中感受到語文的魅力，也不會在生活中應用語文知識解決實際問題，無法提高學生應用語文知識的能力，導致學生的語文綜合素養得不到提高。

二、優化小學語文課堂教學的具體策略

1.明確教學目標 為了提高小學語文的課堂教學質量，首先教師要積極轉變教學理念，結合教學內容、教學目標以及學生的接受能力明確教學目標，進而圍繞教學目標制定出合理、科學的教學方案［1］。例如，在講到《觀潮》這一課時，教師需要明確本課的教學目標有以下三項內容：首先，帶領學生掌握本課的生字、生詞，幫助學生準確的理解生字生詞的意思并掌握字、詞正確的使用方法。其次，學習記敘景物的寫作方法。最后，深刻理解文章，激發學生熱愛祖國大好河山的情感。教師在明確教學目標后可以詳細的制定教學方法，例如讓學生課前預習本課出現的生字生詞，或者在講完本課后為學生安排描寫景物的寫作練習。學生將本課為寫作參照，體會文中描寫景物的技巧與方法，進而提升自身的寫作能力與水平，有效提高語文課堂的教學質量與效率。

2.創新語文課堂教學方法 教師為了激發學生學習語文的興趣，必須創新教學方式以增加語文課堂教學的趣味性。教師通過應用不同的教學方法為學生營造一種輕松、舒適的課堂教學氛圍促使學生更好的投入到教學活動中去。

首先教師可以應用小組合作討論的教學模式，培養學生自主學習的能力。例如在講到《幸福是什么》這一課時，教師將學生分為若干的學習小組，讓每個學習小組結合課文內容總結出文中所要表達的幸福的含義。并讓小組成員之間互相闡述自己對于幸福的理解，培養學生的語言表達能力。此外教師還可以讓每個小組充分發揮想象力編寫童話，培養學生的合作探究能力。

其次，應用多媒體等教學輔助工具為學生創設生動的教學情境。由于小學生普遍對動態、色彩鮮明的事物具有較強的好奇心，因此教師可以結合教學內容合理的應用多媒體課件中的圖片、動畫、視頻等教學資源，有效提高學生的學習興趣，集中學生的聽課注意力。此外應用多媒體課件可以將抽象的文字內容更加生動、形象的展示在學生面前，有利于學生更好的理解所學內容。例如，在講到《長城》、《秦兵馬俑》等課時，教師可以利用多媒體給學生播放有關長城或兵馬俑的紀律片，讓學生直觀的感受到長城與兵馬俑的魅力，進而有效激發學生的民族自豪感，培養學生的愛國主義情感［2］。

再次，教師可以增加與教學內容相關的課外教學活動，以培養學生應用語文知識的能力。例如，在講到《只有一個地球》這一課時，教師可以先讓學生自主查找一些有關環境污染的信息或新聞，環境污染對人們生活造成的不利影響有一個深刻的認知。此外為了有效培養學生保護環境的意識，可以鼓勵學生積極發現生活中存在的浪費資源、污染環境的事例，并通過自己的努力將保護環境的意識付諸于實際行動。

最后，教師可以應用分層教學法。尊重學生的差異性，為學生安排難易程度不同的學習任務，有效提高學生的語文綜合素養。例如在面對語文成績相對較差的學生，在學習完一節新課后，可以為這類學生多安排一些鞏固基礎知識的作業，如準確書寫并應用本課出現的生字、生詞，總結本篇課文的主要內容等。而對于語文學習能力較好的學生，教師可以為其安排一些課外閱讀任務或者寫作練習等任務，提高其應用本課所學知識的能力。

3.完善教學評價機制 傳統的教學評價方式僅以學生的語文考試成績為主，這不利于發展學生的語文核心素養。因此教師需要將學生的學習態度、作業完成情況、實踐活動成績等內容納入到教學評價的指標中，進而引導學生不再只關注應試內容的學習，指導學生發揮自身的主觀能動性更好的學習語文、應用語文。教師可以利用教學評價的結果了解到自己需要調整并完善的教學內容，學生可以通過評價結果了解到自己還存在哪些不足之處，進而采取正確的方法加以改進。

總結：綜上所述，為了提高小學語文課堂教學的質量，需要教師明確課堂教學目標，創新語文教學方法，有效提高課堂教學的趣味性，進而激發學生學習語文的積極性，并調動自己的主觀能動性養成自主學習的習慣。此外教師可以結合教材內容增加課外實踐活動，提高學生應用語文知識的能力。同時完善語文教學評價機制，全方位提高語文課堂教學的質量，促進學生的全面發展。