淺談初中物理實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新教學(xué)

曹粟

一、學(xué)生觀察能力和參與能力的培養(yǎng)

物理不同于其它的科目，它真實(shí)的反映著大自然界種種現(xiàn)象及其本質(zhì)；這就需要學(xué)生有細(xì)致的洞察力。其次，物理所反映的本質(zhì)都來(lái)源于大量物理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象做出的分析。這就強(qiáng)調(diào)了學(xué)生兩方面的能力，觀察能力和動(dòng)手能力。許多著名的科學(xué)家的成就都是在對(duì)身邊細(xì)小事物觀察的基礎(chǔ)上取得的。物理學(xué)家伽利略在教堂從看到大吊燈的運(yùn)動(dòng)到仔細(xì)觀察到他的運(yùn)動(dòng)是有規(guī)律地?cái)[動(dòng)，并用自己的脈搏的跳動(dòng)進(jìn)行測(cè)算，得出了擺的等時(shí)性。最后做成了第一件實(shí)用儀器——脈搏計(jì)。牛頓也很注重觀察，他從觀察到的蘋(píng)果落地現(xiàn)象，受到啟示，并通過(guò)對(duì)其它一些現(xiàn)象的分析最后得出了萬(wàn)有引力定律。可見(jiàn)只有觀察才能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題；不善于觀察就不能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，也就談不上創(chuàng)造。那么如何提高觀察能力，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，則需在教學(xué)方法上要不斷進(jìn)行新的探索。

首先要激發(fā)觀察興趣；興趣是一切創(chuàng)造之母，興趣又是最好的老師，興趣也是助長(zhǎng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。因次在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中首先要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生求知的欲望。比如：在講滑動(dòng)變阻器時(shí)，先讓一個(gè)學(xué)生上講臺(tái)來(lái)把小燈泡連入電路并使其發(fā)光，再向?qū)W生提出問(wèn)題，怎樣可以使小燈泡的亮度由亮變暗，再由暗變亮。讓學(xué)生思考片刻后，一些學(xué)生會(huì)想到通過(guò)改變電阻大小的辦法來(lái)改變電流的大小，使燈的亮度發(fā)生變化，首先肯定學(xué)生的想法很好，思路正確；但是還不能達(dá)到連續(xù)改變亮度的作用。此時(shí)學(xué)生的思維在慢慢靠近焦點(diǎn)并且思維已經(jīng)進(jìn)入高潮。會(huì)進(jìn)一步思考怎樣才能夠使燈的亮度連續(xù)的變化呢？隨機(jī)拿出滑動(dòng)變阻器先不做詳細(xì)介紹，只告訴學(xué)生我們先把它接入電路看看能不能起到作用。接入電路后，慢慢移動(dòng)滑片的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)燈由亮變暗，又由暗變亮。學(xué)生動(dòng)時(shí)有了喜悅感，并且對(duì)這個(gè)器材有了興趣，此時(shí)告訴學(xué)生這是個(gè)滑動(dòng)變阻器，把它接入電路中能夠起到連續(xù)改變電路中電流的作用。然后再進(jìn)一步介紹它的構(gòu)造、原理、接法等。這樣學(xué)生就很輕松的對(duì)滑動(dòng)變阻器有了正確的認(rèn)識(shí)。再讓學(xué)生想一想生活中哪些場(chǎng)所也有類似的情景。比如劇場(chǎng)里開(kāi)幕時(shí)燈光由暗變亮，收音機(jī)音量的變化，原來(lái)都是通過(guò)滑動(dòng)變阻器來(lái)完成的。通過(guò)把實(shí)驗(yàn)過(guò)程展示給學(xué)生，既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。

其次，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)的去觀察，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)挠^察方法，抓住觀察時(shí)機(jī)，達(dá)到觀察目的。比如：在做奧斯特實(shí)驗(yàn)時(shí)，給導(dǎo)線通上電時(shí)，提醒學(xué)生觀察通電直導(dǎo)線下方的小磁針會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象。否則，由于小磁針的偏轉(zhuǎn)是瞬間的，不留心的學(xué)生就觀察不到它的偏轉(zhuǎn)。因此，要使實(shí)驗(yàn)達(dá)到預(yù)定的結(jié)果，在實(shí)驗(yàn)中，首先應(yīng)使學(xué)生明確觀察實(shí)驗(yàn)的目的，指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察清楚實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并留出片刻時(shí)間，讓學(xué)生從現(xiàn)象中尋找本質(zhì)。實(shí)驗(yàn)中奇特的物理現(xiàn)象會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)，并產(chǎn)生自己動(dòng)手去做的愿望。就趁此將演示實(shí)驗(yàn)改為師生共同實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親自參與到 實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中來(lái)。并引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析，歸納，推理，進(jìn)一步得出結(jié)論。這樣有助于學(xué)生對(duì)物理概念，規(guī)律的理解。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力。

二、學(xué)生創(chuàng)新思維及設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)

在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)的目的、實(shí)驗(yàn)原理，自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，選取實(shí)驗(yàn)器材，讓學(xué)生分組去討論，從不同角度去探究，然后歸納每組的方案，選擇出最佳方案，使問(wèn)題得以解決。有利于拓寬學(xué)生的思路，發(fā)散學(xué)生的思維。比如，在探究影響電阻大小因素的實(shí)驗(yàn)中，首先鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想哪些因素可能影響電阻的大小，緊接著再鼓勵(lì)學(xué)生思考要探究這些因素對(duì)電阻是否有影響，需用什么方法進(jìn)行探究？而對(duì)于如何引導(dǎo)學(xué)生選擇適宜的探究方法，去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的關(guān)鍵。經(jīng)過(guò)啟發(fā)，學(xué)生不難想到可用控制變量法來(lái)探究。這樣不僅解決了問(wèn)題，同時(shí)也使學(xué)生掌握了科學(xué)探究問(wèn)題的方法。再比如：在學(xué)完伏安法測(cè)電阻的實(shí)驗(yàn)后，在學(xué)習(xí)用伏安法測(cè)用電器的額定功率的實(shí)驗(yàn)時(shí)，可讓學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)的目的，實(shí)驗(yàn)的原理，去設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。學(xué)生思考片刻后根據(jù)原理：P＝UI不難說(shuō)出設(shè)計(jì)思想。由此可進(jìn)一步說(shuō)出完成實(shí)驗(yàn)所需的器材和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的步驟。在此實(shí)驗(yàn)完成的基礎(chǔ)上，緊接著教師可向?qū)W生進(jìn)一步提出問(wèn)題來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。假如要測(cè)掛在教室天花板上的燈泡的額定功率，怎么測(cè)？讓學(xué)生思考片刻，學(xué)生考慮到眼前的器材是無(wú)法去進(jìn)行測(cè)量，因?yàn)殡妷罕砗碗娏鞅淼牧砍烫⌒钃Q用大量程的電表。教師應(yīng)適時(shí)的進(jìn)行引導(dǎo)，提醒學(xué)生換角度去思考，并引導(dǎo)學(xué)生回顧電功率的定義，由此學(xué)生會(huì)想到電功率的定義式：P＝W／t，根據(jù)此原理，隨即設(shè)計(jì)方案也有了。即：可拿著停表觀察電能表盤(pán)在t時(shí)間內(nèi)轉(zhuǎn)動(dòng)的圈數(shù)n；再根據(jù)表盤(pán)上的轉(zhuǎn)動(dòng)參數(shù)，就可算出轉(zhuǎn)動(dòng)n圈所消耗的電功，然后根據(jù)P＝W／t可算出用電器的電功率。學(xué)生在自己的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)下完成自己的實(shí)驗(yàn)，不僅使學(xué)生對(duì)本節(jié)知識(shí)掌握的非常牢固，同時(shí)更有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的激發(fā)；從而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

實(shí)驗(yàn)要?jiǎng)?chuàng)新，教師首先要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、教學(xué)方法；探索出一套新穎的能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的教學(xué)方案；因此，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師盡可能創(chuàng)設(shè)條件，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生身處在輕松而愉快的氣氛中，才能更好的激發(fā)學(xué)生的興趣，更好的發(fā)揮學(xué)生的智力，讓學(xué)生充分地動(dòng)腦，動(dòng)眼，動(dòng)手，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，更好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。