基于核心素養培養的初中信息技術教學策略分析

◎ 王海岳

在初中信息技術學科的實際教學中，學生核心素養的培養在于學生信息意識、計算思維、數字化學習以及信息社會責任四個方面的培養。這些信息技術學科核心素養的培養，有助于學生在提高學習效果的同時，提升對信息的價值判斷和處理能力，能夠發展學生解決問題的思維能力。所以，在初中信息技術學科的教學過程中，教師需要通過不斷的教學理念和教學模式的完善和創新實現信息技術教學價值的最大化。

一、初中信息技術教學中學生核心素養培養概述

“十年樹木，百年樹人。”核心素養是教育部在2014年首次提出的一種以育人為教學目標的全新教學理念。核心素養教學理念下，教師需要明確適應學生終身發展和社會發展所必須具備的關鍵品格和關鍵能力，然后充分加強學生的個人修養、家國情懷以及綜合能力的培養。基于核心素養教學理念下的初中信息技術教學目標在于，提高學生信息技術基礎知識能力的同時，培養學生良好的信息素養。在信息技術基礎知識能力中，學生需要獲得獲取信息、鑒別信息以及創造加工信息的能力，而學生的良好信息素養在于，學生具有良好的信息意識、計算思維、數字化學習以及信息社會責任，從而為其今后的良好發展奠定堅實的基礎。初中信息技術教師在實際的教學過程中，需要充分根據教育改革理念對自身的教學理念以及教學模式進行科學合理的完善和創新，進而融入教育改革的時代浪潮中不斷探索初中學生信息技術學科核心素養的培養方法。在實際的教學過程中，教師需要充分地尊重學生的教學主體地位，在不斷契合學生學習特點和學習具體情況的同時，為學生核心素養的培養創造良好環境，從而不斷將初中信息技術教育推到最新的高度。

二、基于核心素養培養的初中信息技術教學策略

1.契合實際生活進行教學，培養初中學生的信息意識

信息意識，顧名思義就是對于信息的敏感度和價值的判斷能力。對于初中學生信息意識的培養，有助于學生在實際生活過程中，從具體問題出發不斷探尋相關的具有價值的信息，從而對問題進行良好的解決。所以，在初中信息技術的課堂教學中，教師需要契合實際生活進行教學，從而不斷培養和提高學生的信息意識。

例如，在《信息與信息技術》一課的學習中，教師首先可以通過引入一些生活中的元素有效地提高學生對于該課的學習興趣。如教師可以通過多媒體呈現一些重大的報紙新聞讓學生觀察，然后向學生進行提問：“在這些報道中，你們獲取了一些什么信息？這些信息對你的生活有什么作用？”如此，通過這樣一系列問題的提出積極鼓勵學生進行思考，同時也有效地對學生進行引導，讓其在解讀、判斷和處理信息的過程中不斷地培養其良好的信息意識。同時，在生活信息元素引入的過程中，教師還可以適當地引入一些有關于宣傳黃、賭、毒以及危害他人權益的信息，或者是引入一些網絡安全、網絡信息技術犯罪的信息，在這些信息的引入過程中，教師需要對學生進行有效的引導，倡導學生遵守信息法律法規，以及維護信息社會的道德倫理，從而有效培養學生的信息社會責任感。

2.合理布置實際教學任務，鍛煉初中學生的計算思維

計算思維是指使用計算機的科學思想方法去解決一系列問題的一種思維活動。在初中信息技術學科的實際教學過程中，通過培養學生的計算思維，能夠幫助學生提高問題的判定能力，從而通過有效的獲取、分析以及綜合各種信息資源有效的找到解決問題的方案的能力。對于學生計算機思維能力的培養是一個長期的影響和訓練過程，在這個過程中，教師需要通過合理的布置實際教學任務不斷地鍛煉學生的計算思維。在實際問題的解決中，學生的成就感和使命感會大大的增強，如此，初中學生信息技術學科的學習興趣將會不斷提高，進而其學習的主觀能動性也將不斷加強。在這樣一種學習狀態下，學生會積極深入學會如何用計算思想方法解決問題，如此，學生的計算思維將會得到質的發展和提升。

3.利用數字資源，優化學習形式

數字化學習是信息時代發展的必然結果，在實際的教學過程中，利用數字資源教師能夠有效地管理學生的學習過程和學習資源，從而不斷提高學生完成學習任務的能力。所以，初中信息技術教師可以充分地使用數字化手段進行教學，從而培養初中學生的學習習慣以及形成學生自主學習和創新學習的意識，進而在不斷提高學習效率的同時有效提升信息技術學科的綜合素養。

例如，在信息技術的實際教學過程中，教師可以充分利用微課、多媒體等數字化資源開展教學活動。并有效地鼓勵學生利用Word、Excel等工具進行創作和資料的整理性學習，如此，學生在有效地學習到了相關的信息技術的同時，還有效地培養了創新素養。

總而言之，基于核心素養的初中信息技術教學，需要教師在實際的教學過程中立足于信息意識、計算思維、數字化學習以及信息社會責任四大核心素養進行有效教學，從而不斷發展和培養初中學生信息技術的關鍵能力和品格，進而為其今后的發展打下堅實基礎。