初中物理教學中學生實驗能力的培養探討

許克

在我國初中物理教學工作中，實驗是必不可少的，通過物理實驗教師能夠對物理現象和原理進行直觀呈現，對其進行闡述，加強學生對物理知識的理解，另外學生在學習的過程中，通過動手操作和實驗的方式，還可以提高物理知識的掌握程度，提高學生的物理實驗操作能力，使學生能夠獨立完成物理實驗，提高學生的物理探究能力，這對于學生物理專業素養和綜合素質的提高都有著積極作用。所以在初中物理教學工作中，教師需要注意對學生的物理實驗能力進行培養。

一、初中物理教學培養學生實驗能力的意義

1.提高學生的學習興趣 在初中物理教學的過程中，教師對學生進行實驗能力的培養，主要是讓學生掌握基本的物理實驗流程和相關要求，使其能夠在該基礎上獨立進行物理實驗和探究，通過該方式來獲取物理知識，提高物理素養。所以在教學的過程中，教師會對學生進行物理實驗方面的教導，除了掌握物理實驗理論知識方面的內容之外還會帶領學生進行多次的實驗操作，讓學生通過親自實驗操作的方式來熟悉物理實驗的相關流程。這就使得物理教學工作具有了更多的趣味性，學生在動手操作的過程中能夠感受到物理知識的魅力，打破了物理教學的枯燥性。

2.提高學生的學習質量 教師在提高學生物理實驗能力的過程中，會采用多種實驗教學的方式，引導學生參與實驗探究，在該過程中，學生除了能夠獲取物理實驗的相關基礎知識，比如實驗流程、要求，更重要的是在實驗操作的過程中，學生能夠通過對各個流程的仔細觀察和深入思考，發現其中蘊含的物理學知識，完成實驗的過程就是學生對物理知識探究和理解的過程，對學生物理學習有著積極的推動作用，可以有效提高學生的學習質量。

二、初中物理教學中學生實驗能力培養的策略

1.正確選擇實驗內容 在初中物理的教學工作中，就是如果想要提高學生的物理實驗能力，首先就必須要正確選擇實驗的內容，實驗內容的選擇會直接影響學生的學習興趣和參與實驗的積極性。我國初中物理知識大多比較淺顯，與學生的日常學習和生活也有著很多的關聯，當然也有一些比較復雜和專業的內容，學生在理解時比較困難，這時教師在選擇實驗內容時就可以從學生出發，聯系學生的實際生活，選擇出學生最感興趣的實驗內容和物理原理，以此來提高學生參與物理實驗的積極性，以此來保證教學工作的有效性。另外，物理實驗內容的選擇還要考慮到學生學習的規律，要考慮學生的知識，接受程度和學習能力，知識要由淺入深，這樣才能夠穩步提高學生的實驗能力。

比如在初中物理的平面鏡成像知識教學中，教師就可以帶領學生進行平面鏡成像的實驗，因為該知識與學生的日常生活息息相關，學生每天照鏡子時都能夠感受到該物理原理，所以教師就可以將其作為實驗內容，讓學生準備好相關的實驗材料，向學生講述實驗的流程、具體設計以及相關的要求，按順序進行逐步操作，在實驗的過程中，學生就能夠了解平面鏡成像的原理。

2.進行預實驗 初中的物理知識雖然與學生的實際生活相關，但是其中涉及到的一些物理現象和物理原理卻比較復雜，想要對其進行實驗探究也具有一定難度，這時物理實驗可能無法一次性完成，需要進行反復實驗。所以在初中物理教學中能夠發現，一些復雜的實驗并不是一次性完成的，實驗人員會通過反復實驗和驗證的方式了解實驗的相關流程、目的和方法等，為該實驗的順利開展進行準備，而這些實驗就被稱為預實驗。因此在初中物理教學中，教師要提高學生的物理實驗能力，也必須要重視預實驗，讓學生通過預實驗來了解物理實驗的相關要求，規范實驗流程，以此來保證物理實驗的有效開展。

比如教師在進行凸透鏡和凹透鏡的性能實驗時，就可以先帶領學生對凹透鏡和凸透鏡進行分別實驗，檢查實驗的相關流程和各種器材的擺放位置，在做好準備工作之后再正式進行實驗。

綜上所述，在初中物理教學工作中提高學生的實驗能力，對于學生的學習有著積極作用，可以提高學生的學習興趣，提高學生的學習有效性，培養學生的物理思維，對于學生物理素養的提高十分重要。在初中物理學習的過程中，由于物理知識相對比較專業，所以學生可能無法對其進行直觀理解，這時就可以通過實驗的方式，讓學生在操作和實驗的過程中進行知識的探究，所以要求教學過程中，教師必須要提高學生的物理實驗素養，正確選擇物理實驗的內容并開展預實驗，鼓勵學生進行動手操作，這是培養學生物理實驗能力，促進學生物理素養提高的有效方式。