淺談小學數學教學中解決問題思維的培養策略

于曉華

一、加強指導與學習，減輕情境創設與信息處理困惑

1.學校開展針對性指導活動，幫助教師走出困惑 為了促進教師的學習，減輕教師在問題情境創設與信息處理等具體教學環節與行為上的困惑，學校有義不容辭的責任對教師給予幫助和指導。學校應對教師給予更多的關注，通過經常組織教師交流會、領導教師交流會等活動，增加學校對教師教學現狀以及存在困惑的了解。從根源上找到問題所在，更方便對教師提供幫助。

此外，學校可以組織開展教學技能專題培訓。相對于常見的理論培訓，教師們更渴望能夠接受到實際指導價值更高的教學技能和技術的培訓。學校可以針對教師在情境創設、問題信息處理等方面存在的困惑，邀請具有先進經驗以及獨特見解的專家或優秀教師，有針對性地對存在困惑的教師進行指導和幫助，減輕教師的困惑。

2.教師自身加強學習，糾正情境與信息處理方式 隨著時代的發展以及終身學習理念的提出，教師被要求不斷學習新的理念和技能，尤其是當自身教學過程中存在困惑，更要積極主動地去尋找學習的機會去改進，要有主動性和積極性，才能保持教師的活力。

在問題情境的創設與信息處理方面，教師要重視對學生的觀察指導，在課堂上多為學生創造感知和參與實際活動的機會，這種情境創設的取材要從生活中尋找，只有當學生真正感受到自己的生活與數學問題解決的密切關系后，學生才能夠形成數學問題解決的意識，從而愿意去發現問題。

其次，教師要關注學生的認知特點和水平，根據學生的心理規律來選擇想要引入的問題情境或相關材料。在這一基礎上，選擇既具有價值、又富有探索樂趣的內容，例如房子的裝修問題與面積的關系等這種內容。即使需要面對的是更加抽象的內容，也要盡可能的在實際生活中找到原型，將數學問題解決與實際生活密切結合，提升學生主動獲取知識的興趣和能力。

二、增加交流互動，重視積極發問環境的創設

環境對學生的成長和發展有重要的影響，有學者曾提出，一個和諧安全的課堂氣氛可以形成一種充滿善意、彼此尊重的師生關系，從而產生成功的教學。少數教師可以認識到師生關系以及課堂培養環境對學生的影響，我校曾有位老師的一番話給筆者留下了很深的印象：“我認為學生在課堂上不積極回答問題不單單是學習興趣低的原因，歸結到教師的培養身上，可能是師生關系存在一些問題，部分學生沒有什么機會跟教師進行課堂交流和互動，還會有一些懼怕老師，我只能說這樣的課堂環境不好，但是卻是一個普遍的現象。”

教師在問題解決能力的培養過程中，要高度關注課堂交流和小組活動，交流和寫作在整個數學學習活動中應始終存在，起到貫穿的作用。不得不說，交流是推動學生問題解決能力形成過程中至關重要的一個環節，在師生不斷交流的過程中，對于學生所產生的各種奇思妙想，都應該給予贊許和鼓勵，保證學生在學習過程中有快樂的心理體驗，感受到自身思考之后得到的成功喜悅和樂趣，在學習中敢于發現和提出問題的積極性也就得到了提高，為更好地分析問題和解決問題也打下了一定的心理基礎。

三、適當轉變教學重心，關注學生思維的培養與訓練

數學課堂的教學任務更應該注重對學生分析問題以及數學思維活動的影響，需要教師不單單注重數學知識的教學，要在教學過程中引導學生主動學習數學，掌握技巧和方法，養成相關意識和分析、思維能力。

首先，教師的教學行為以及所設置的課堂任務應該讓學生有興致勃勃之感，散發出啟發思維的魅力。數學課堂教學應具有開放性和多向性，教師要目的清晰，從多維度引導學生，幫助學生在不同角度和不同的方面對問題進行探索和研究，大方鼓勵學生對于同一問題提出不同的見解和看法，努力做到從多層次和多維度達到多學生思維訓練的效果，提高學生的數學思維水平和數學問題解決能力。例如，教師可以用問題進行引入，將學生組織起來對問題進行質疑和交流討論，學生通過這些環節有所行動和收獲。如此一來，既發揮了教師的主導作用，也體現了學會在數學學習中的主體地位。如此一來教師從過去單純的知識傳授轉變為了獲取知識方法的傳授，另一方面，教師的啟發和引導也彌補了單純講解的缺點。

其次，教師要關注課堂上學生的思維過程。在問題解決的過程中，通過觀察和分析學生的思維過程，教師能夠深入的了解學生在數學學習中存在哪些障礙。教師對學生思維過程的了解越清晰，對學生問題解決能力的培養幫助越大，有利于教師明晰自己要采取怎樣相對應的策略。這一點對于教師來說其實存在一定的難度，但是教師只要盡量增加和擴大自己課堂活動的開放程度，在一定程度上便能讓學生的思維過程暴露的更加清晰和細致。了解了學生的思維活動，為教師抓住學生思維的變化、問題及原因等提供很大幫助，教師更能夠發現學生思維的新奇之處，有利于教學活動的更好開展。

結語：目前對于小學生數學問題解決中學生的能力培養研究是數學問題解決研究的一個薄弱環節，特別是對小學生數學問題解決能力結構的研究更是一個空白點。對于這項問題，還需在教學過程中不斷總結經驗，探索高效的教學策略，推動我國教育事業蓬勃發展。