淺談初中生物課堂教學中學生環保意識的培養

張雪松

引言：環保意識作為一個哲學概念，一直被國家、社會提倡，這也是人類對自然的認知水平的體現，環保意識是用來協調人與自然之間關系的。初中生環保意識的培養非常有利于學生處理人與自然之間的關系，初中生物教學過程中，教師要充分的利用教材中關于環保的內容去對學生們進行教育。初中生需要通過生物學這一門學科的學習，去發現自然的美，主動協調人與自然之間的關系。生物教師要善于利用多媒體教學和生物實驗教學，利用新的教學方式中去培養初中生環保意識。

一、環保教育的根基

初中生物課程教學中，教師需要讓學生們充分掌握生物圈的內容，“生物圈屬于全體生物，是人類和其他生物的共同家園”，這句話就是環保意識的根基，初中生物教學過程中，這一種意識一直貫穿著整本書，是生物學教學的一條主線。教師需要引導學生們構建自己的知識框架，而知識框架的基礎就是這句話。自然資源是有限的，環境空間也是有限的，在我們所在的生物圈中，人類是最高級的，但是人類要有保護自然的意識，不能去破壞大自然。教師需要讓學生們知道，如果人類無限制的去開采自然資源，必然會使得環境受到破壞，最終受苦的還是人類。這個思想意識是學生們需要掌握的，利用“生物與環境”這一章的內容，對學生們深入傳遞環保意識，讓學生們對生物圈有一個整體的體會，也讓我國對環境保護的教育有章可循。

二、信息技術是培養學生環保意識的利器

利用信息技術教學，非常有利于學生環保意識的養成，教師可以將信息技術和環保意識進行結合，充分的利用信息技術的優勢，增加學生們對環保意識的認知能力。通過多媒體設備向學生們播放一些由于環境所造成的災難的視頻，比如《2012》、《后天》等，這些災難片都能夠觸動學生們的心靈，讓他們深刻的意識到大自然的力量，人類在自然面前是十分弱小的。

信息技術對生物課程教學有很多有利的幫助，具體有以下三點：

1.激發學生學習生物的興趣 興趣是最好的老師，對于小學的學生來說，強烈的求知欲將是自主學習的最大動力，教師必須運用一套比較良好的教學方法來引導學生們學習才是最有效的。為了可以迅速的引起學生們的注意以及激發學生的求知欲望，教師需要將信息技術帶入課堂的教學，多媒體計算機形成的畫面可以給學生們強烈的視覺和思維的沖擊，從而激發學生們的學習興趣。在教學中，因為一些東西因為空間的限制不能讓學生們看見，此時利用多媒體設備可以讓一些不可能出現的東西以及現象可以讓學生直觀的看見，教師還可以將抽象的事物變的直觀，將一些靜態的情景轉化成動態的情景，顯示出事物變化以及發展的過程。這對生物課程來說是非常有利的，能夠讓學生們親身去體會是更好不過的。

2.豐富生物課堂 信息技術是可以增強學習效果，來豐富生物課堂氛圍。運用信息技術，為學生創造自主探索的環境，通過探討的形式，根據不同的學生利用不同的教學方式，尊重個性差異，有利于發揮每個學生各自的特長，這也是培養學生環保意識的一種途徑。

3.培養學生自主探究能力 在現代教學中，信息技術是一種學習工具，也特別適合學生對自主探究精神的培養，他們可以利用信息技術獲取信息，然后結合自己的問題，自主探究，最終解決自己的問題。在這個過程之中，學生們利用信息技術，將生物學科知識、生活常識結合起來，在將課外和課內的知識聯系起來，最終自己得到了問題的最終答案，在這個過程中，他們不僅解決了自己的問題，還有助于培養學生環保意識，有利于學生的全方位發展。

三、生物實驗課程對環保意識拓展

根據生物實驗課的教學反饋，實驗課中的很多實驗都有助于學生們拓展自身的環保意識。生物課程屬于自然科學，自然科學講究的就是對實驗的求證過程，在生物實驗教學中，教師需要大膽的去嘗試，利用好所有已知條件去進行生物實驗課程。多帶學生們去見識自然，每一個實驗課都是對學生環保教育的機會，當學生們真正接觸大自然中的一些生物時，學生們的思想會進入另一個層面。讓那個學生們去調查環境污染、水土保持等情況，調查完之后需要對調查的結果進行總結，在總結的過程中，就是一個非常有效的環保教育。當親身去體驗自然時，感觸會更加的深刻。同時，教師需要引導學生們從自身做起，為環境保護做貢獻。

結語：在生物教學中，環保意識的滲入是非常有必要的，強化學生環保意識，讓學生們能夠意識到：生物圈是全體生物共同的家園，保護環境、珍愛生命是人類未來發展的基礎。對于生物教師而言，不管是利用多媒體教學還是生物實驗教學，都要深入探索，努力去培養學生的環保意識，讓學生全面發展。