試論小學語文教學中如何培養學生的閱讀能力

羅德興

引言：從當前小學語文教學來看，導致學生閱讀能力無法提升的原因主要有兩點，一是，學生對語文閱讀的興趣不高，二是，學生未能掌握閱讀的方法技巧。所以小學語文教學中，教師應根據這兩點問題改變教學方法，有效地激發學生的閱讀興趣，有效地傳授語文閱讀方法。

一、激發學生的閱讀興趣

學習興趣是促成學生養成學習習慣，提高學習技巧的重要動力。所以教師在培養學生閱讀能力之前，要讓學生喜歡上閱讀，從而推動其主動參與閱讀練習。經教學實踐研究發現，通過朗讀、情景構建、表演、學生閱讀偏好等方面開展閱讀教學活動，對激發學生閱讀興趣具有明顯作用。

1.朗讀教學 小學生的思維能力尚在發育中，其對閱讀文章內容的理解感受能力較弱，尤其是敘事、科技類等故事環節缺失的閱讀文章，很難利用其自身激發學生的學習興趣。這時教師可利用文章的外在表現形式吸引學生注意，激發學生的興趣，而朗讀教學就好可起到良好的作用。正確的朗讀練習中，學生可以體會到文章的韻律與情感，從而吸引學生對閱讀的關注進而激發學生的閱讀興趣。這一方法在小學語文古詩教學中的效果最明顯，如帶領學生標準、規范地閱讀《春曉》這首詩，學生可以通過的其韻律、音調等理解作者的情感。同時學生的腦海里會形成一幅優美的春夜圖，提升學生的學習興趣并加深學生對詩詞的理解。

2.情景教學 情景的構建利于通過畫面與音樂吸引學生的注意力，調動學生的思維與情感，激發學生的閱讀興趣。同時，有效地構建與閱讀內容有關的情景，可加快學生情感融入的速度，強化激發學生閱讀興趣的整體效果。在構建閱讀情景時，教師要做好以下幾點工作：第一，明確文章具體內容，選擇正確的構建方式。如《飲湖上初晴后雨》閱讀教學中，教師要根據文章的內容將景物呈現出來，并根據其情感選擇合適的背景音樂。第二，在課前播放相應的視頻，吸引學生的注意力。教師可與學生進行交流，加強情景構建的有效性。第三，在情景中朗讀古詩，增強學生的閱讀欲望。教師要教授學生的配合情景閱讀的技巧，進一步提升學生的閱讀興趣。

3.表演教學 表演式閱讀教學是讓學生通過分角色朗讀或表演的方式進行閱讀，這種方法打破了傳統閱讀教學的束縛，提高學生在閱讀課堂中的活躍度，進而激發學生的閱讀興趣。教師可根據文章內容選擇合適的表演閱讀教學模式，如《地震中的父與子》這篇文章，教師可組織不同的學生模擬文中的父親好、消防隊長、警察、兒子等角色進行朗讀，學生閱讀的興趣會得到極大的提升。在《驚弓之鳥》的朗讀教學中可讓學生扮演不同的角色，然后以短劇的方式演繹出來，這過程中也利于激發學生的閱讀興趣。

4.偏好教學 小學生極大的好奇心導致其閱讀偏好問題嚴重，學生只會對自己感興趣的文章進行閱讀，教師應從這一點出發培養學生的閱讀興趣。根據課內閱讀中學生感興趣的文章類型，為學生提供各種相關的閱讀資料，有效培樣學生的閱讀興趣，使之養成良好的閱讀習慣。如在講解與歷史故事有關的閱讀內容時，如《司馬光》、《稱象》等，教師可為學生提供而更多與人物相關的文章，培養學生的長效性閱讀興趣。

二、培養學生的閱讀能力

這里提到的培養學生閱讀能力重在讓學生掌握高效的閱讀方法，切實提升學生的閱讀水平，確保其在閱讀中或閱讀后的深入理解文章的內容，并對其形成正確的認識。為此，教師要在日常教學中，讓學生學會文章的分析技巧；同時鍛煉學生快速閱讀的能力，加強學生的閱讀理解能力；還要利用為學生提供更多的課外閱讀練習機會。

1.日常閱讀教學訓練 在日常閱讀教學中，教師要重視對學生閱讀能力的培養訓練，切實傳授給學生正確的閱讀方法。通過培養學生的閱讀技巧有效提升學生的閱讀能力，從而高效完成小學語文閱讀教學任務。在教學的過程中，教師要根據文章的中心內容、情感線索、表達方式等設計問題，帶領學生進行分析。這樣學生逐漸學習并掌握閱讀分析的技巧，提高其對閱讀內容理解的能力。如在進行《灰雀》這篇文章的閱讀教學時，教師可依據講述的文中情節內容，設計各種問題引導學生的思維，使學生在閱讀時思考問題促進學生對文章的理解。

2.快速閱讀教學訓練 快速閱讀閱讀能力培養的種重要內容，對學生閱讀效率與質量有著重大影響，對學生進步強化閱讀能力有重要作用。教師應對文章類型與而機構特點經進行講解，這利于學生快速構建文章體系，便于提升閱讀的效率。然后利用問題帶入的方式進行閱讀，快速掌握文章的大體結構，這利于提高學生的閱讀理解能力。這項閱讀能力的培養應在學生閱讀興趣培養之后進行，以免學生養成“快餐式”閱讀習慣，對閱讀本身產生誤解。

3.課外閱讀教學訓練 小學語文課內閱讀教學內容種類偏多，但同類型的文章數量較少，不利于學生進行閱讀能力的專項培養訓練。為此，教師應積極為學生提供大量的課外閱讀資料，為培養其閱讀能力提供基本保證。在提供閱讀資料時，要考慮文章的難度與種類、數量等，以確保課外閱讀訓練的有效性［2］。

結論：小學語文教學中培養學生的閱讀能力，對學生日后的學習與發展具有重大影響。教師在教學過程中要運用科學的方法，將學生閱讀訓練融入語文教學中，有效激學生閱讀興趣，提高學生的閱讀能力。在未來教學中，小學語文教師要創新教學方法，提高語文閱讀教學的綜合水平。