探究小學一年級語文閱讀教學的重要性和策略

陳敏

一、語文教材一年級閱讀教學重要性

這是對傳統語文教學的一次改革，更加注重學生自主學習和思維習慣的培養。它是以學習為目的，結合實踐進行探索性學習的教材。目前，包括那些編譯版本的應用中，教師不能做全面的思維轉變，導致整個教學重心和教學主體的遷移，其具體表現如下：首先，教師在編譯的版本的過程中，在小學一年級漢語教學，因為他們不能適應教學的重要內容的轉移，導致不能掌握關鍵教材核心內容，教學內容的重點無法轉移。在編寫小學一年級語文教材的過程中，教師將閱讀教學理解為對教材內容的死記硬背，降低了學生的閱讀積極性，不能反映教材閱讀的整體教學要求。因此，這是一種相對失敗的教學方法。第二，受傳統教學習慣的影響，教師很容易將語文閱讀教學轉變為以教師為主體的灌輸模式。這種教學方法忽視了教學主體，難以激發學生的學習興趣。很容易使課堂氣氛變得死氣沉沉，學生不會主動思考和學習，影響整體教學效率。

二、語文教材一年級閱讀教學策略

1.實現繪本教學向書籍教學的科學過渡 一年級通過閱讀教學內容教學內容，可以運用圖畫書和書籍內容形式，減少學生理解上的困難，這種形式可以簡要地顯示教科書閱讀教學內容，讓學生更直觀地觀察和思考，同時也培養學生閱讀興趣的一個起點。在此過程中，教師必須做好合理的切換教學內容，激發學生的閱讀興趣，并完成在小學一年級閱讀教學的目的。

例如，在“春天、夏天、秋天和冬天”閱讀課堂教學的過程中，老師會讓學生看到上面的文字圖片。圖畫中的春天，夏天，秋天和冬天，讓學生看圖片畫的區別是什么。在春天，夏天，秋天和冬天四季交替中，學生觀察后，教師再引導他們對豐富多彩的文本進行閱讀。這樣，學生的注意力就會集中在對文章的研究上，學會獨立探索和閱讀文章，從而實現圖畫書向書籍的科學過渡。

2.加強兒童詩歌意境教學 小學一年級部編寫的教材對傳統教材的內容做了一些改變。通過教材的這種變化，可以看出部分版本的教學內容加強了對兒童詩歌的介紹。

例如：（1）用語言描繪情境，使學生進入意境。如，在教學《望廬山瀑布》時，可采用“起興點撥法”，新課一開始，就用一個謎語引起學生的興趣，使學生對瀑布產生興趣，再導讀回憶《瀑布》，使學生受到語言描繪的情境感染，從而進入瀑布的詩境，引出李白的詩。（2）以圖配詩，感受情境。在小學語文教材中，幾乎每篇課文都配有一幅或多幅插圖。“這種圖文并茂的教材編排，符合小學生的年齡特點，也有利于提高小學生學習語文的興趣。”在教學《小池》時，教師可以引導學生邊理解詩意，邊用簡筆畫畫出涓涓細流和清澈見底的小池。小池里那含苞預放的荷花上面有一兩只蜻蜓在棲息……學生在繪畫的過程中加深了對古詩的理解。

3.重視課外閱讀 編寫的語文教材一年級閱讀教學分為“成人閱讀”和“快樂閱讀”兩部分。由于教師教學習慣的不適時變化，往往對這兩個部分的教學內容關注較少。這種現象應該得到有效的改善。在課外教學過程中，教師應注重學生課外閱讀習慣的培養。在“與成人一起閱讀”中，有一些兒童歌曲和短篇故事可供閱讀。教師應在這一環節與學生家長進行溝通，實現家長的引導和閱讀，從而增強親子互動，提高小學生的閱讀能力。在“快樂閱讀吧”部分，教師應充分加強與學生家長的溝通，給學生布置閱讀作業，以增強親子互動，同時提高小學生的閱讀能力。

親子教學案例設計：

《狐貍和烏鴉》

（一）教師設計對話，揭示要討論的話題

老師：同學們，你們喜歡讀書嗎？

這些天你在讀什么？

今天，你們愿意和你的父母分享這些故事嗎？

你最喜歡和誰一起讀書？

仔細閱讀這篇文章。狐貍是用什么方法得到肉的？請仔細閱讀這篇文章。你找到狐貍說的話了嗎？他是怎么說的？請用“——”線把它畫出來。

討論：狐貍說了多少次話？它每次都說了什么？聽了狐貍的話，烏鴉有什么反應？

指導閱讀。老師讀線索，女孩讀狐貍，男孩讀關于烏鴉的句子。

理解文章大意，擴大閱讀范圍。

通過一個短篇故事，告訴我們道理的文章，被稱之為寓言。狐貍和烏鴉出自《伊索寓言》。在這本書中，作者還寫了許多關于小動物的故事。然后，老師播放視頻。這些故事多有趣啊！當你回到家，可以和你的父母一起讀。并且和他們交流閱讀的方法。讓孩子能夠與父母一起扮演角色讀故事。

（二）讓學生自己再讀一下這篇文章

之后，教師再提問：

同學們，你們喜歡這個故事嗎？

誰想把這個故事讀給大家聽？

分段閱讀這篇文章以后，看看狐貍和烏鴉之間到底發生了什么事？

1.展示主題并一起閱讀文章

2.學生和家長交流并討論文章的主要內容。

3.老師做出總結：享受“和爸媽一起讀書”的時光。今天，我們讀的故事是狐貍和烏鴉。由于家長們的加入，使讀書成為了一件更快樂、更有趣的事情。

（三）家庭作業：回家和大人們一起讀故事。

在教學過程中，利益根據學生的年齡特點，精心設計教案和課件，注重學生閱讀示范和滲透的方法，通過閱讀和閱讀，傾聽別人，和老師一起讀，如各種各樣的方式，培養學生的閱讀習慣，有意識的將與一個故事和材料幾福克斯為孩子們展示，通過補充閱讀材料，采用小組文章“在整本書中多一份，輻射”的方法，激發學生的閱讀欲望，讓學生真正進入閱讀，享受閱讀的樂趣。