小學語文閱讀教學的重要性及促進方式探究

張茜儀

引言：人們在獲取知識的過程中需要運用到自身的閱讀能力，并且在人們的生活過程中，時刻都離不開閱讀。在文化信息獲取的過程中，閱讀占據著舉足輕重的地位。在學生學習和成長的過程中，小學階段的閱讀學習是尤為重要的階段，因此小學語文閱讀教學在語文教學過程中占有比較重要的地位。

一、小學教學中語文閱讀教學的重要性分析

首先，閱讀能力是人類理解和傳遞信息的重要途徑之一，相比于語言交流的瞬時性，文字交流是可以持久的、延續的。如果“聽”“說”“讀”“寫”這四個能力只停留在“聽”“說”而不會“讀”“寫”，那么就是傳統意義上的“文盲”。因此文字閱讀能力、理解能力甚至是書寫能力，是國人必備的基本能力。

其次，閱讀教學是豐富語文教學形式和教學手段的一種方式，閱讀使人進步，閱讀使人成長，在傳統的語文教學中，教學形式多以教師一言堂的形式進行，這對學生的自我能力培養略顯不足。

再次，閱讀理解作為中高考必考的一項內容，其分值較高，也是對學生文字理解能力的考察。因此，閱讀教學必須融入到日常教學中的每一處，還應從小學抓起。

最后，語文閱讀教學也是學生自身修養提升的一種重要手段。閱讀可以豐富人的精神，提升人的品格與道德。閱讀中可以融入道德教育、法制教育和素養教育，通過優秀文章的閱讀能夠潛移默化地教會學生如何做人。而且小學階段是學生意志品質、性格與品德培養的重要階段，也是最容易塑造學生性格的階段。因此，小學閱讀教學十分必要，也十分重要。

二、促進小學語文閱讀教學的方式

1.選取優秀讀物，增加課外閱讀量 小學階段的語文教學中，不能僅僅局限于教材內部讀物，也要進行拓展。小學階段是學生閱讀習慣培養的重要階段，通過選取不同的優秀讀物，可以豐富學生閱讀空間和選擇，還能夠讓學生養成良好的閱讀習慣。閱讀量的提升會對學生閱讀能力造成潛移默化的積極影響和提高。小學語文教學不僅僅要局限于課內讀物，教師可以推薦給學生一些優秀讀物，讓學生在課后進行閱讀，并且適當降低其他文字作業，從而增加閱讀時間。所謂讀書使人進步，學生通過閱讀量的不斷積累，會提升文字的認識量，并且能對其語言文學的理解有較大的幫助。同時，教師還要進行指導閱讀，雖然優秀讀物需要學生在非課堂內的業余時間進行，但教師也要在小學教學課堂中，融入一些課外讀物的講解和經驗交流、分享，讓每一位學生敘述讀后感受或者想法，這樣不僅可以考察學生課外讀物的閱讀情況，培養語言表達能力，甚至后期還可以培養學生以文字形式寫出讀后感的能力。

2.開展閱讀交流會，培養文學素養 閱讀優秀的文章后，學生應該能夠合理表達，這也是培養學生除了閱讀以外的表達能力的最好方法。在小學語文的教學過程以外，應該注重學生的拓展練習和交流方法。一個人擁有怎樣的言談舉止和素質修養，與他的文學底蘊有密不可分的聯系。腹有詩書氣自華，如果一個人接受過良好的語文教育、文學知識淵博，那么他的談吐和氣質通常會十分斯文優雅，并且說起話來可以引經據典、出口成章。而深厚的文學知識積累往往來源于豐富的閱讀量，因此閱讀有助于培養學生的文學素質、提高學生的個人修養。

3.利用比賽機制，激發閱讀積極性 小學生最大的心理特征就是好奇和好動，因此要調動學生學習積極性必須將知識與游戲相結合。在開展一段時間的閱讀教學后，年級或學校里可以舉辦一些讀書比賽，這樣不但可以豐富學生的學習生活，激發學習興趣，還可以考察學生對書本知識的理解掌握程度，提高學生的學習興趣。例如，學校可以舉辦成語競賽，主持人說成語，讓學生來解釋成語的含義；可以開展文學知識競賽，主持人說作品名，讓學生回答作品的作者是誰。此外，還可以開展古詩詞大賽，主持人提出上句，讓學生接下句等。

4.注重閱讀積累，提高讀寫水平 每一個妙筆生花的優秀作家必定都是從小就十分喜愛閱讀的人，與一般讀者不同的是，作家們在閱讀時會有意識地觀察學習其作者的行文方式和修辭手法。因此，語文教師在開展閱讀教學活動時，要注意引導學生總結讀書經驗，收集課外讀物中的好詞好句，尤其應該重點收集成語、古詩詞和經典格言，這樣學生在寫作文時，就可以運用課外收集的句子和故事來充實文章。畢竟寫作能力也是現今小學生要學習和掌握的重要內容之一，往往閱讀與寫作是形影不離的。因此在日后的小學語文教學中，閱讀和寫作能力的教學過程不能忽略。

三、結論

閱讀能夠促進人的進步，所以從小學階段就需要開展有效的閱讀教學，利用多樣化的教學手段開展教學，提升學生的自我認識。在教學過程中，教師應該注重多樣形式的變化，使學生愛上閱讀，養成良好的閱讀習慣，形成正確的閱讀思維。小學語文教師應該積極開展閱讀教學，通過給學生介紹優秀的少兒讀物、開展閱讀活動等方法，充分調動學生的閱讀積極性，培養學生對語文的興趣，讓學生養成喜歡閱讀的好習慣，為學生將來進一步學習語文打下堅實的基礎。