淺談如何提高小學生學習語文的興趣

羅德坤

引言：影響學生對語文學習興趣的因素有師生因素、教學條件、教學方式方法等，教師應根據這些因素，尋找有效的教學方法，激發學生的學習興趣。在教學中教師要實現教學創新，保證師生進行良性互動、有效應用教學設備，教學方式方法得以創新，切實提升語文教學有趣性，激發學生的學習興趣。

一、組織良好的師生互動

課堂上師生之間的互動效率與質量，直接影響到學生學習興趣的高低。為此，小學語文教師在教學中應組織良好的師生互動，可成功激發學生的學習興趣。教師必須注意與學生構建和諧的師生關系，以保證互動活動順利進行，學生會主動參與到課堂活動中。教師要提高對學生的關注，及時為學生提供幫助以建立親密的師生關系，為互動活動的進行提供保障。基于良好師生關系的構建，教師要營造相應課堂氛圍，在此基礎上根據教學內容設計互動性話題，與學生進行互動式討論［1］。利用話題進行討論可以引導學生的思維，促進學生參與語文課堂教學互動興趣得以提升。如在進行《陶罐與鐵管》教學中，教師要根據陶罐與鐵罐之間的狀態設計各種問題，引導學生在互動中表達自己的觀點，使學生體會到參與互動的樂趣，激發學生對語文學習的興趣。

二、借助先進的教學設備

傳統小學語文教學中教學設備較少，教師只能依靠自身對知識進行講解，這對思維發育不完善的學生而言，真正理解教學內容的困難是極大的。學生注意力不集中的問題較為嚴重，致使學生對語文學習的興趣極低。為改變這種問題，當代小學語文教師應積極利用現代化教學設備，實施利于激發學生學習興趣的教學方法。多媒體等教學設備的應用便于構建逼真的教學情景，吸引學生的注意力。通過多媒體播放真實的畫面與貼切的背景音樂，營造良好的教學氛圍。學生注意力會被有效集中，激發學生的學習興趣。此外，利用多媒體等設備還可在有需要的時候插入教學課件加深學生的理解，同時提高學生對學習樂趣的體驗，激發學生的學習興趣。在《飲湖上初晴后雨》等詩詞教學中，教師利用多媒體的教學設備播放西湖的畫面，利用美麗的景色畫面激發學生的學習興趣。在實際教學過程中，教師可在講解每一句詩時播放相應的畫面，如在“山色空蒙雨亦奇”的講解中播放微雨景色，讓學生更直觀的理解詩中的意境。同時利用這種方式有效吸引學生的注意力，提升學生對語文的學習興趣。

三、開展有趣的教學活動

傳統小學語文教學方式只是教師進行的剛性教學，學生無法參與到教學活動中，極容易出現學生思路與教師教學思路脫節的問題，進而降低學生的學習興趣。教師要組織有趣的教學活動，讓學生參與其中感受語文學習樂趣。根據新課程的教學內容，教師可以組織的課堂活動重要有三種：第一種，表演活動。通過分角色表演的方式，讓學生體會相應人物的情感。這樣學生就可在語文學習時，加深對文章的理解。如在《陶罐與鐵罐》中教學中，讓學生分別扮演陶罐與鐵罐的角色，將故事演繹出來。學生會在表演的過程中感受快樂，可有效提升學生的學習興趣。第二種，才藝活動。當代學生幾乎都有某些才藝，語文教師利用學生的才藝組織課堂活動，既可以發揮學生的優勢提高學生的自信心，又可增加語文教學的有效性，提高學生對語文學習的興趣。如在進行《春曉》教學時，教師可讓學生根據自己的才藝將《春曉》表達出來，如通過歌唱、繪畫等方式進行表述。第三種，實踐活動。隨著小學語文教學改革的深入進行，學生語言表達能力的培養成為重要的教學內容。為提高學生的語言表達能力，教師要激發學生的參與語言表達能力訓練的興趣，保證語言表達培訓的有效性。對于這項教學任務，教師可為學生開展課堂練習活動，如讓學生對某一話題進行討論，利用輕松的交流環境提高學生語言表達的自由性與主動性，從而逐漸提升學生的參與語言表達能力訓練的興趣。由此可見，無論利用何種方式都是為提升語文教學活動的有趣性，通過學生對學習樂趣的體會激發其學習興趣。

四、采用高效的教學方法

教學方法的有效性與學生能否感受到學習的樂趣，及其興趣的培養有著重要作用。為提高學生學習語文的興趣，教師要創新教學方法提高其高效性，即利用有趣的教學方法提高學生的學習興趣。教師可利用翻轉式課堂教學方法提高學生的學習興趣，通過學生主體地位作用的發揮，提升學生的自主學習意識，進而激發學生的學習興趣。如在《回聲》的教學中，讓學生收集與回聲有關的知識，并讓學生自行學習課文。學生在收集資料與自主學習過程中，可體會到學習的成就感，其學習語文的興趣會逐漸提高。此外，教師還可以利用情景式教學方法提高學生的學習興趣［2］。在教學時教師要建立相關的情景，調動學生的思維與參與度，使其在情景之中理解知識并體會語文的有趣性，進而提升學習興趣。教師應注重構建與學生生活相關的情景，這樣才可保證小學生對情景有真實體會，充分發揮情景構建的有效性。如《四季》教學中，教師可將日常生活中的四季景色作為構建情景的基礎，以此提高學生對情景感受的真實性，激發學生對語文的興趣。

結論：想要提高學生對語文學習的興趣，教師要建立全面、創新的教學思維，以此對小學語文教學進行具體改革。從小學生的學習特點入手，提高語文教學的有趣性，激發學生的學習興趣。教師要在日常教學中了解學生的特點，根據其實際情況選擇最合適的教學方法，確保教學方案的有效性。