情境教學在高中歷史教學中的應用探討

李青

高中階段對學生來說是各科目學習、歸納的重要階段，鼓勵學生在掌握知識的同時將知識應用到實踐當中，更好的提升學生的綜合素質，進而得到全面發展。迫于高考的壓力，教師無心創新，依舊以傳統的板書形式進行教學，缺乏新意，學生無法全心投入到課堂當中，極大的影響了教學效果，使得教學成果收效甚微，本文將對情境教學應用進行探討，找尋出能夠更好的幫助學生學好高中歷史的教學方式。

一、情境教學的意義

情境教學法是一種新興的教學方法，它和互動游戲教學法、信息技術教學法等都是教師進行教學創新的一種方式，其目的是能夠通過新穎的教學形式，提升課堂氛圍，幫助學生更好的融入課堂，增強課堂教學的高效性。情境教學法是指教師在教學的過程中，基于教材和教學目標的把控，將所要教授的教學內容通過情境模擬的形式進行展現，讓同學能夠通過視覺形式直接感受歷史課程，激起學生的好奇心，讓學生自覺自發的學習歷史課程。

高中歷史文字內容非常多，需要同學記憶并理解的歷史人物及事件又數不勝數，因此學生對高中歷史的學習難度很大，情境教學是一種非常有趣的教學方式，它可以將原本枯燥、文字內容多的歷史課程，通過情境展示的形式更直觀的讓學生掌握，通過生動、趣味的形式，易于學生掌握和理解，能夠更好的增強學生對于歷史學習的自信心，增強學生學習歷史的自主性，使歷史學習達到事半功倍的效果。

二、當前高中歷史教學存在的問題

1.信息技術等多媒體在課堂的應用率低 隨著互聯網時代的到來，高中課堂均已配備了多媒體等作為教學工具，旨在豐富教師的教學方式。很多教師迫于高考的壓力，專心教學、以分數作為目標，而忽視了多媒體等多樣化平臺在教學上的應用，依舊以書本為基礎，講課、提問、答疑、布置作業等固定模式進行教學，學生早已麻木甚至對歷史充滿厭倦感，不能很好的激發學生的學習興趣。

2.忽略了情境教學在高中歷史教學中的優勢 在當前的高中歷史教學中教師對情境教學并沒有足夠的重視，有些教師會認為情境教學耽誤教學進度，占用教師備課時間等，使得情境教學并沒有得到良好的應用。雖然情境教學打破了教師的教學流程和教學習慣，但卻大大提升了課堂氛圍，增加了課堂的互動性和樂趣性，通過情境教學的形式吸引了學生的眼球，幫助學生熟悉歷史人物、歷史事件，更好的投入到歷史的學習中。例如：在講解南北朝時期的歷史事件和人物時，枯燥的教學會使學生將歷史關鍵點、人物等混淆，教師可以借助情境模擬的形式將歷史時間、人物、事件等進行趣味性的編排，幫助學生更好的理解和記憶。

3.忽略了高中歷史教學和生活的聯系 現在的美好生活，離不開歷史的發展，教師在高中歷史的教學上經常強調歷史的重要性，并且在課堂上強硬的將學生帶入到當時的歷史年代，卻忽略了學生的感受，學生因距離歷史年代較遠，同時又沒有豐富的歷史基礎，很難理解當時年代的歷史關系等等，因此，教師應該結合自身的歷史積累，充分的將歷史課程與生活相關聯，通過實際的關系激發學生的學習熱情，從而更好的理解當時的歷史，為學生營造良好的想象空間，提升學生的想象力和邏輯思維能力。

三、情境教學在高中歷史教學中的應用

1.教師對情境教學高度重視 教師作為教學的引導者，首先要從自身開始重視情境教學對于歷史課程的重要意義，基于教材內容進行發散、創新，研發出符合學生需求和興趣的情境教學內容，從而更好的將情境教學應用到課堂當中，其次教師要將情境教學法在課堂中適時應用，使教學內容和情境教學起到互補、互利的作用，增強課堂氛圍的同時幫助學生養成良好的學習習慣。

2.提出情境要求，鼓勵學生創新 在高中歷史的教學過程中，教師無法將歷史內容全面的展現到學生面前，但可以將歷史內容進行分析講解，提出情境模擬的要求，鼓勵學生組成模擬小組，自動自發的進行歷史探索和研究，將自己所理解的歷史知識，通過情境的形式向學生及教師進行展示，例如：在講解唐代的歷史關系和課程時，教師可以舉例關于唐太宗對于唐朝的統治調整政策有均田制、租庸調制、科舉制等等，并將唐代歷史內容逐一講解，安排學生根據課程內容進行情境展示，通過這樣的形式，便于學生的理解和掌握。

3.利用多媒體打造情境教學 信息技術豐富了教學形式，多媒體更符合現代高中學生對于新鮮事物的渴求，教師可以利用多媒體將教學內容以圖片、動畫、小視頻等形式進行展示，拓展了學生的視野，增加了教學趣味性，例如：在講解文化大革命時，教師可以將翻拍的與文化大革命有關的視頻截取出來，在課堂上進行播放，相比較枯燥的板書內容，學生更喜歡視頻帶來的視覺效果，播放后教師再結合視頻內容進行授課，幫助學生直觀的理解歷史知識，提高了高中歷史的教學效率和質量，減輕教師壓力的同時，增強了學生的理解能力。

結束語：通過以上對于情境教學的初步探討，不難發現情境教學對于高中歷史教學起到了非常有效的催化作用，因此教師要不斷創新，結合高中歷史教材，將新課改的理念作為目標，以學生為中心，把情境教學更多的應用到歷史課堂中，只有更好的拓寬思路，才能增強高中歷史課堂氛圍，提升高中歷史教學的有效性，提高學生對于歷史的掌握能力，為學生今后的學習打下良好的基礎。