淺談如何提高生物學科的課堂教學效率

李彥豹

高效課堂指的就是高質量、高效率、高效益的課堂組織形式，它與傳統的教學課堂有著本質的區別，更加注重對教學客觀規律的遵循和學生自身的長期發展。隨著新課程改革和素質教育的不斷深入，構建高效課堂已經成為了廣大教育工作者的追求目標，在此，筆者針對如何提高生物學課堂教學效率發表自己的幾點建議。

一、做好教師的組織、準備工作是提高課堂教學效率的重要保證

教師是課堂教學的組織者和主要實施者，對課堂教學進度的推進及課堂效率的提升都具有決定性的作用。因此，構架生物的高效課堂，教師是一個重要的因素。

1.轉變教學觀念，能有效的提高課堂效率 作為新時代的生物教師，應順應新課程改革和素質教育的需求，積極的進行教學觀念的更新和構建。在教學中，教師應徹底擺脫傳統教學理念的束縛，充分尊重學生的學習主體地位，鼓勵學生發揮自主能力性，從而有效的提高生物課堂的效率。

2.做好備課等課前準備工作 教師課前準備工作做得是否充分直接影響著生物課堂教學的順利進行和課堂教學效率的高低。因此教師應緊扣教材，在學生原有知識和學習能力水平的基礎上，進行認真的備課，設計出切實可行的教學方案。另外，教師還應在課前準備環節，考慮到學生自主學習能力習慣的培養，在進行課堂設計時，盡量加入學生自主學習的環節，以此提高課堂教學的效率。

二、學生良好學習習慣的養成能有效的促進生物課堂的教學效率

學生是生物課堂教學的主體，是教學活動中最重要的參與者。因此學生的學習狀態和學習方法也直接影響著課堂教學效率的提升。首先，學生應積極的將生物教學內容與自己的日常生活相結合，在學以致用的過程中體驗到生物學習的樂趣，提高學習生物的積極性和興趣。另外學生良好學習習慣的養成，尤其是預習習慣的養成，對生物課堂教學效率的提升也有著重要的促進作用。因此教師應鼓勵學生養成課前預習的習慣，使學生在預習的過程中，對教學內容進行過濾，然后帶著疑問、問題進行課堂學習，有效的提高課堂教學的針對性和教學效率。

三、積極的改良教學方法，用科學的教學方法促進課堂教學的效率

教學方法是教師與學生為完成教學任務，實現教學目標而運用的方式與手段的總稱，是教學活動中聯系教師與學生的重要紐帶，同時也是完成教學任務的必備條件。因此教學方法運用的恰當與否也會影響生物課堂教學的 效率。教師在教學中應積極的創新教學方法，根據教學內容將各種教學方法進行靈活的結合，有效的促進課堂教學效率。

1.小組合作探究學習的方法 小組合作探究學習的教學方法是現階段最為常用的一種教學方法，它不僅能有效的調動學生的學習積極性和主動性，更有助于學生自主學習意識和能力的培養。如，在教學“細胞的多樣性和統一性”時，教師就可以組織學生進行小組合作探究性學習，使學生在合作協助的情況下完成臨時裝片的制作和高倍顯微鏡的使用，在對多種細胞進行細致觀察的基礎上，進行小組討論，分析細胞間多樣的形態及功能的不同。在這種學生自主參與的學習過程中，學生發揮了積極的自主性，有效的提高了生物課堂的教學效率和質量。

2.多媒體輔助教學的運用 在生物課堂教學中，有許多知識點具有微觀性和抽象性，僅依靠教師的口述和傳統的教學手段已無法滿足學生對生物知識的學習需求，因此教師應充分利用現代信息技術，將教材中抽象、復雜的知識點以直觀、形象、動態的形式展現出來，加深了學生對知識點的理解與掌握。如在學習“減數分裂”時，教師就可以借助多媒體課件的形式將細胞減數分裂的過程動態的直觀的展現給學生，既節約了教師的授課時間，又降低了學生對減數分裂的理解難度，極大的提高了課堂的教學效率。

3.生活化教學情境的創設，在提高課堂教學效率的同時，有利于培養學生的生物素養 生物教學中有很多知識點都是與學生的實際生活有密切聯系的。在教學中，教師應根據教學內容，創設生活化的教學情境，使學生在自己熟悉的生活場景中進行生物知識的學習，不僅能調動學生的學習熱情，加深對知識點的理解，更為學生架設了生物與生活的橋梁，提高了學生運用生物知識分析、解決生活問題的能力，增強了學生的生物素養。如在教學“細胞中的糖類和物質”時，教師就可以將此知識點與學生熟知的低血糖現象相聯系，增強課堂教學的效果。

四、結語

總之，構建高效的生物教學課堂是一個多主體、多環節共同參與的過程，教師與學生都應發揮自己的積極性，創新教學方法，努力的提高課堂教學效率，使課堂教學工作更為 順利的推進。