讓國際理解教育在課堂內外開花
——淺談如何在英語教學中滲透國際理解教育

姜玲玲

全日制義務教育中學《英語課程標準》中在基礎教育階段英語課程的任務中規定了有關國際理解教育的內容：＂發展自主學習的能力和合作精神，拓展視野，培養愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學習和發展打下良好的基礎。英語教學是進行國際理解教育的一條重要途徑，初中階段是一個人的價值觀、世界觀初步形成的重要時期，也是對學生開展國際理解教育的關鍵時期，所以說，國際理解教育是初中英語教育不可忽視的重大任務。對于中學英語教學來說，國際理解教育的主要內容是如何引導學生正確對待教學過程中出現的英語文化現象，理解英漢語文化差異，讓學生形成理解國際社會，關心和寬容異國文化的國際精神，即培養學生的國際理解的態度，提高跨文化交流的能力。

一、挖掘教材的知識內涵，培養文化意識和跨文化交際能力

現行初中英語教材有意識的加入了國外文化與風情，目的是希望學生能夠對多元文化有所了解，并注重選材的廣泛性，我們教師就根據國際理解教育主題把不同單元的課文進行挖掘，挖掘適合國際理解教育的知識。當然，在教學的過程中，教師們也不牽強附會，而是結合英語知識和技能的訓練，適時進行國際理解教育。現代語言學家把交際能力概括為“什么人，在什么場合，在什么條件下，對誰，說什么，怎樣說”。如果把它引入外語教學中就會發現，聽、說、讀、寫這些基本技能的運用，是為了進行跨文化交際活動。如八年級上冊Unit 8 I，ve had this bike for three years.主題為討論你周圍的事物的占有情況，通過西方很典型的一種yard sale（庭院出售，俗稱跳蚤市場）這一語境來練習現在完成時。所以在這個單元里，教師通過讓學生了解在西方yard sale的形式和過程是什么，從而讓學生進一步感知如何詢問“你買了多長時間了？How long have you had it？”同時又讓學生感知在現在完成時中，有延續性的時間狀語時動詞必須要用延續性動詞，從而要理解這是表達“買”的意思時，要用have而不能用buy。我們讓學生既了解了中西方文化上的差異，又知道了中英語言上的差異。外文化意識并不僅僅意味著了解英語國家的文化。同時還意味著在英語學習中要進一步認同中華文化。

二、挖掘教材的情感內涵，培養學生的國際理解態度

在實施英語課程的過程中，老師們除了使學生了解不同國家、不同民族的文化，宗教信仰和風俗文化等之外，還想方設法激起學生的情感共鳴。在教學的過程中，教師努力挖掘蘊藏在教材中的情感因素，引導學生在跨文化的對比與建構中，形成良好的國際理解態度，引導學生關注國際問題，樹立為解決這些人類面臨的問題而努力的價值觀，明辨真善美，激起學生的愛國情感和對國際問題的關注動機。如六年級下冊Unit7 Why do you like pandas？的單元主題為描述動物和表達喜好，但是教師在教授這個單元時就深度挖掘背后的情感態度和價值觀教育，特別是通過Section B部分關于泰國大象的文章，通過大量的圖片和視頻等直觀的材料讓學生看到了許多野生動物都瀕臨滅絕，讓學生明白“沒有買賣就沒有殺害”，呼吁學生保護動物，與動物做朋友，梳理這種國際意識，關注國際問題。同樣的，在八年級上冊Unit5What’s the highestmountain in the world？的Section B部分關于保護大熊貓的文章也是在宣揚保護珍稀動植物的思想，這兩個單元在不同年級段，我們的老師們也通過介紹中西方兩種動物的現狀呼吁學生養成這種意識。在八年級上冊Unit3 What were you doing when the rainstrom came？Section B短文中，我們通過對美國“9.11”恐怖襲擊事件的介紹，讓學生更多地了解世界，反對恐怖活動，維護世界和平，培養學生關注國際新聞，關注人類和平。

三、設計恰當任務，在體驗中實現國際理解

在教學過程中，我們教師要巧妙的設計恰當的任務，使學生在活動中學習語言，并體驗如何用語言解決問題，促進語言學習能力的提高。在課堂上，教師通過設計一定的練習游戲、兩人之間的pairwork結對練習、小組討論和groupwork小組練習活動來讓學生參與到比較真實的語言環境中來，而這種體驗更突出學生在教學過程中的主體地位，使學生經過自我體會、自我思考、自我升華及行為鍛煉做課堂的主人。

四、課后利多渠道進行國際理解教育體驗

在綜合社會實踐活動中體驗國際理解。在假期作業中，我們設置的綜合社會時間活動為觀看英語電影，通過對英文原版電影片段的學習、模仿和內化，不僅讓學生感受到了純正地道的英文表達，提升了語言技能，也有助于他們了解英美國家的社會文化、風俗習慣。老師還通過反饋作業情況，把電影融合教學使語言信息與真實的具體情境相結合，實現多維信息的傳遞，為學生深刻理解、切實掌握、靈活運用英語創造豐富而有利的環境。

五、利用社會資源對學生進行國際理解教育

我們市舉辦的世界休閑體育大會為我們進行國際理解教育提供了平臺。來自世界各地的國際友人走進我們的校園，走進我們的課堂，跟學生面對面的進行交流，進行文化的碰撞，讓學生切實感受國際文化的融合和差異。

總之，界不是只有一種色彩，地球上也不是只有一種文化，每一種文化都有著自己的核心價值觀，文化的魅力正在于其多樣性。我們要堅持將英語學科滲透作為國際理解教育的主渠道，讓國際理解教育在課堂內外開花。