基于發展學科核心素養的高中化學教學實踐與思考

一、針對于當前在高中化學教學實踐中培養學生核心素養基本現狀的分析

當前在高中化學教學實踐中，培養學生的核心素養也面臨著許多問題有待進一步完善。在當前階段，教師在實際的高中化學教學中只是一味地注重理論教學，在一定程度上忽略了創新的必要性，也就導致學生的實踐較少，部分相對較抽象化的化學知識也是一味地采用語言復述的形式來讓學生被動理解。在這種情況下，學生化學學習不夠系統化，并且理解能力也存在缺陷，嚴重影響了學生自身學習能力的提升。

當前高中化學教學能力培養的各項指標也需要進一步完善，針對于當前教學現狀分析，學生形成良好的化學核心素養是當前教學工作的主要任務，但是由于我國對學生化學核心素養的評價體系不夠完善，所以還沒有形成一種完全完整的評價指標，也就不能夠更好地判斷學生自身的綜合能力，對培養學生形成良好的核心素養形成嚴重的阻礙。除此之外，高中化學教學還存在著缺乏動態化的教學形式，主要就是教師和相關管理人員沒有意識到化學實驗教學對學生形成一種良好核心素養的重要性。

二、針對于在高中化學教學實踐中有利于培養學生核心素養可行性建議的分析

1.根據教學內容合理設計情景化教學模式

為了更好地在高中化學教學實踐中培養學生形成良好的核心素養，教師一定要根據實際教學內容來合理設置一種情景化教學模式。通過這種教學模式的設計來讓學生顯著提升學習的主動性和積極性，將被動學習轉化為主動學習，讓學生更加積極主動地參與到學習過程中。所謂情景化教學的基本含義，就是指在實際的化學教學過程中，教師不應當只是單純地對相關理論知識的學習，還要將理論知識和實際生活相互聯系，讓學生能夠以一種生活常識來理解化學知識，并且合理地將相關化學知識運用在生活中，更好地體會到化學學習帶來的樂趣。除此之外，教師還應為學生拓展化學教學內容，因為在實際化學教學中，部分知識的講解是具有抽象化的，教師不能只是單純通過語言敘述或者黑板板書的形式來讓學生了解深層次的化學內容，而應通過采用一些實物或者實物照片的形式來介紹相關化學知識，讓學生能夠更加深入地了解相關知識內容，提升自身學習的主動性和積極性。

2.為學生構建全面的高中化學知識體系

教師可以為學生構建全面的高中化學知識體系來培養學生形成良好的核心素養。根據相關數據顯示，當前我國在高中化學教學中主要考查的知識點都是一些核心知識，那么通過為學生構建一種全面的化學知識體系讓學生了解在化學學習中需要學習的大綱，對一些重點內容進行系統的學習和講解，這對提升學生的學習能力有深遠的影響，并且通過這種構建化學知識體系的教學手段也能夠進一步明確教師的教學目標和教學方向，那么教師就可以在實際教學中從不同的角度圍繞本節課的教學重點展開講解。而對于學生來說，也應當采取有效的措施提升自身分析問題的能力，不只是局限于對理論知識的學習和理解，適當地換一種思維形式來解答高中化學問題。

3.注重和重視高中化學實驗教學各個過程分析

教師應注重和重視高中化學實驗教學的各個過程分析。因為在實際的高中化學教學中單憑依靠課堂教學來開展教學過程是遠遠不夠的，只有通過實驗教學才能夠對相關理論知識進行深入的學習和探索，并且實驗也是作為高中化學教學的關鍵之一。但是，教師往往只是注重一些理論知識的講解，而不是有針對性地進行實驗教學，從而在一定程度上嚴重阻礙了學生學習興趣的形成以及教學質量的提升。通過積極的開展實驗探究能夠更好地讓學生對實驗現象、實驗過程以及實驗結果等進行充分的了解和認識，在自身體驗實驗過程來養成良好的思維能力以及動手操作能力，將靜態的化學學習轉變成為動態學習，幫助學生形成良好的邏輯思維能力以及逆向思維能力，這對促進學生的全面發展具有深遠的影響。因此，在以后的教學中，教師一定要有針對性地為學生開展化學實驗教學，讓學生能充分掌握相關化學知識，顯著提升自身的學習效率，為教學質量的提升奠定堅實的基礎。從而才能在真正意義上實現基于發展學科核心素養的高中化學教學實踐。

通過對如上問題的分析，我們充分意識到在高中化學教學實踐中培養學生形成良好的學科核心素養的重要性和必要性，并且培養學生形成良好的核心素養也是當前教學工作中的關鍵任務之一。那么這就要求教師一定要與時俱進，及時更新自身的教學觀念和教學手段。注重學生的全面發展，通過根據教學內容來合理設計情景化教學模式、為學生構建全面的高中化學知識體系以及注重和重視高中化學實驗教學的各個過程，將原本被動的學習轉變成為主動學習。在提高學生綜合能力的同時培養學生形成良好的化學學科核心素養，為學生的全面發展奠定堅實的基礎。