論如何提高高中生物教學效率

下面，筆者將簡要分析初高中生物的不同，并從幾個方面探討提高生物課堂教學效率的措施。

一、高中生物與初中生物的不同

1.高中生物重在理解、勤于思考。生物學的基本概念、原理、規律等是在大量的研究基礎上總結和概括出來的，具有嚴密的邏輯性。初中生物學只是讓學生初步了解生物學概念，而高中生物課本中各章節內容具有密切的聯系，因此我們在學習這些理論知識的過程中，不能單純地進行記憶，而是要深入理解，融會貫通整個學習階段。

2.理解重視科學研究的過程，學習科學研究的方法。相較于初中生物的學習，高中生物學科的內容不僅包括大量的科學理論知識，還包括科學研究過程和方法總結。因此，教師不僅要重視理論知識的學習積累，還要重視對學生發起生物科學研究的過程，并且引導其領會生物科學的研究方法。

3.重視觀察和實驗。觀察和實驗是生物學科的基本研究方法，通過實驗使學生在操作中的動眼、動手和動腦有機結合起來，使學生既掌握一定的基礎知識，又得到必要的基本技能的訓練。相比于初中生物學科的理論學習，高中生物實驗不僅能培養學生的實際操作能力，還能提高學生的觀察和邏輯能力。所以，高中生物要重視觀察和實驗，才能真正學好生物課程。

二、如何提高高中生物教學效率

1.端正學習態度。(1)培養學生學習生物的興趣。興趣是學習的動力，學生對知識感興趣，才能積極而愉快地投入學習，沒有興趣，就沒有記憶可言，而生物是需要記憶的。那么，如何培養興趣呢？首先要多觀察多聯想，因為生物就是有生命的物體。比如人類本身就是活生生的生物體，我們身邊的其他各種生物或生物材料也很多。其次要充分利用每節教材的問題進行探討或資料分析等提高學習興趣。(2)盡快建立良好的師生互動關系。如果一名學生了解喜歡這個教師，那么該教師所帶科目的學習成績他肯定不會差。教師可以成為學生學習上的引路人、生活上的知心人，能使學生的學習事半功倍。(3)抓好高中一年級的學習。教師要從高一抓起。高一是起點，是最基礎的課程學習。打好基礎，循序漸進，學習就不會困難，就像攀登一座高山，從山腳看山峰很高，感覺要爬到山頂困難重重，但是等到沿著階梯一步步往上走，就會發現其實并不難。

2.需要有恰當的學習方法。(1)建立良好的學習常規。這是學好高中生物的重要保證，我們所說的學習常規，是指在學習過程中需要注意的幾個步驟，包括預習、聽講、復習和作業、總結等步驟。

①預習：在講解課程內容前，先瀏覽一遍講課知識內容，在瀏覽時，用筆將自己認為是重點的內容劃出來，將自己看不懂的知識點標出來，將瀏覽后發現的問題記錄下來，有能力、有條件的還可以自己寫預習筆記。通過預習為聽講奠定學習基礎，使自己的聽課效率更高。②聽講：很多優秀的學生分享經驗都說到一個共同點，學生的主要精力應該在課堂上。爭取在40分鐘的課堂時間里完成由未知向已知的轉型。聽課時要做到以下幾點。一是聽思路，教師講每節課都有一定的思路，因此，聽課時要注意聽教師是通過什么方式引出新課題的，又是如何把新課題展開的、如何講解的和如何歸納總結的。二是聽聯系，教師講課時，一定會聯系許多學過的知識，使學過的知識成為學習新知識的基礎。因此，上課時要注意聽這種聯系，不但可以復習以往的知識，對于學習新的知識也有重要的促進作用。三是聽重點、難點，每一節課教師都會有側重點，有的課還有一些難點內容。對于重點知識，教師會反復強調，會不斷地從不同的角度講解，同時會圍繞重點提出一些問題，以便讓學生理解和掌握。有時教師會明確指出哪些內容是重點，是必須掌握的，也會對講課內容加以歸納總結，而歸納總結的內容恰恰是課程的重點。四是認真記好筆記，教師在黑板上寫的都是課本知識的高度濃縮，是精華所在，也可以歸納為知識內容的綱要，所以要認真記好筆記。③復習和作業：每節課后，無論教師是否留有作業，課下都應該進行復習，及時將教師所講的課程知識溫習一遍，這可以加強記憶，克服遺忘。同時不能把作業當成一種任務，應該認真對待。通過先復習，加強了記憶，再做作業的方式，大大提高作業的效率，加深知識的理解和掌握。④總結：是指在學習完某一章知識后，對此章知識進行整理、重組，總結出該章知識的聯系、系統或結構，以便我們能全面把握知識整體，加深理解知識內容和靈活掌握知識內容。總結的方法一般可用構建知識網絡的方法和綱要法。

(2)掌握規律，理解記憶。生物都有自身的生存規律。掌握這些規律對于生物知識的理解和應用有較大的幫助。要改變初中養成的靠背誦記憶知識的方法，因為單純進行背誦很難達到理想的效果。當然并不提倡完全不背誦，這種做法也是不當的。有些知識點，不僅需要很好地進行理解，還應該認真背誦記憶。

(3)觀察比較。觀察是一種有目的有計劃的行為，通過觀察不僅可以獲得新知，也能驗證已知。生物學是實驗科學，觀察是獲得生物知識的重要環節。生物學的原理、規律都是在實驗觀察的基礎上得來的。而比較是認識事物規律的重要方法，有比較才能更好地鑒別，生物中有很多東西可以進行比較，比較時要注意全面了解比較對象，然后確定比較項目，做到簡明扼要。

(4)綜合歸納。教師授課一般是分模塊的，但各模塊知識點之間有本質的聯系，各年級的生物知識是一個連貫的整體。學習時要注意將分散的知識歸納整理為系統的知識，構建屬于自己的知識網絡，方便理解記憶。

綜上所述，生物課程特別注重基礎，初學生物時，要樹立良好的信心，以積極樂觀的態度對待這一門課程，只要參照以上方法堅持下去，在高中生物教學課程中一定會收到成效，提高教學效率。