簡論高中化學素質教育的實施

高中化學作為高中教育的一門學科，必須研究如何從學科本身出發來為提高全民族的素質服務，即通過化學基礎知識教育，培養學生的基本技能和能力，培養關心自然，關心社會的情感，使之具備科學態度，掌握科學的學習方法。高中化學教學大綱及九年義務教育化學教材比較好地體現了素質教育的目的和任務。在認真研究教學課程標準的基礎上，認識到提高學生的綜合素質，是我國未來發展的重要意義所在。也讓學生認識到這一點，學習不僅是學習知識、學習專業的能力，更重要的是學會方法，學會促進未來優秀發展的綜合素質。因此，在高中化學學科教學中，要貫徹素質教育的理念，將培養學生科學探索邏輯思維判斷以及實驗操作等能力綜合融入到實踐教學中。因此，關于如何將素質教育的理念融入到高中化學教學中的諸多問題，筆者有以下觀點。

一、加強對于學生化學素質的培養工作

高中化學教學要實現的目標可以是多方面的，然而一個非常基本與核心的目標就是要促進學生化學素質的提升。化學這門學科屬于一門自然科學類學科。在培養學生具備基本的理論知識和實驗操作探索能力的基礎上，進一步促進學生價值觀以及科學研究能力等的培養。

所以，教師要圍繞這樣的核心目標，精心選擇教學的具體內容在課堂之上，一方面要關注到學生在學習中還有哪些具體的困難，另一方面也要關注到教學的內容，一定要精簡，不能講得太多，一些學生自主學習就可以完成的任務，完全可以安排學生在課下進行自主學習。

從教學內容方面來看，教學內容要反映出化學素質提高的培養目標，從基本的化學概念反應式等，以及學生在實驗操作過程中應該注意的問題，需要掌握哪些基本的技巧，這些都要圍繞教學目標而進行精心的安排和設計，要讓每一個教學內容都體現出促進學生化學素養提高的培養目標。

從教學的整個過程來看，教師要合理制定教學要求，對于學生來說他們的基礎可能并不相同，在學習中所采用的方法也會有很大的差別，對于很多的學習內容要循序漸進地展開，要關注到起點較低的學生，盡可能開展因材施教，促進學生都能在現有基礎上獲得更好的發展。

二、有效培養學生具備獨立思考和探索的能力

作為一門自然學科，學生在高中化學學習中，要不斷提出并解決問題，帶著自己的思考來學習這一門學科，如此才能逐漸形成一套比較清晰的知識框架體系，讓學生真正學得清晰和透徹，在提取知識的時候也能非常迅速高效地解決問題。

首先，把培養學生“提問題”的能力劃分為五個層次的遞進目標：一是敢提問題；二是能圍繞學習中心提問題；三是能提出有份量的問題；四是能嘗試解決自己提出的問題；五是能在問題解決后又提出新的問題。教師要根據每位學生的現有層次，經過與學生本人商量，確定不同的努力目標，并逐步提高層次，使學生嘗到思考的甜頭，以此帶動和形成學生邊學習邊思考的習慣。所以，一方面是鼓勵學生積極思考和探索，另一方面也要為學生的思考和探索活動提供更加充足的資源支持，尤其在學習資料的擴展方面，教師可以盡自己所能給學生多提供一些資料，另外也要借助互聯網等現代化的學習工具，讓學生自己搜索，并且完成探索任務。正是因為有了這樣自主體驗學習的過程，學生對于很多的理論知識才能真正理解，才能在內心中形成比較深刻的印象。

三、在高中化學教學中，形成自由民主平等的學習氛圍，給學生提供綜合素質提升的刺激環境

在高中化學教學中，教師要真正把素質教育落到實處，要特別注重給學生提供適合他們素質發展的有利環境。在課堂教學中，教師的教學理念非常重要，既是權威式的，還是民主式的，其中有影響到教師和學生之間的互動關系，影響到班級教學的整體氣氛。

教師要善于敏銳發現學生思考的“激發點”，及時給予點燃。如當學生回答問題有錯誤時，正是點燃他們思考的大好時機，決不能輕易錯過。一要鼓勵學生答錯背后反映出的獨立思考和不人云亦云的勇氣；二要肯定學生回答中的可取之處；三是如果學生的錯誤可以能夠被我們所用，能夠提供更大的價值，就要找到錯誤的原因，從中吸取教訓；四是讓學生通過教師的引導進一步找到正確的答案。所以，引導鼓勵和支持，要成為高中化學課堂教學中主要價值觀的呈現，要讓學生在高中化學這門學科的學習中感受到更多的自由和創新。

四、加強高中化學學科的實驗教學活動，促進學生綜合能力的提高

化學學科的學習必須結合實驗來完成，因為這門學科的發展離不開實驗，因此，高中化學學科的教學一定要注意避免不讓學生進行實驗，而只是采用理論教學的弊端，要讓學生積極地參與到實踐中，通過實踐真正理解基礎理論，加深印象并且進一步誘發他們對于化學這門學科的探索興趣。要讓學生在學習化學的過程中有更多的價值感的體驗，把滿足學生的自尊意識落實到課堂教學中，對激勵學生挖掘自身潛能，擴展自己的優勢，特長更有促成性；能真正達到師生間的相互尊重和信任，助成心靈的溝通和思維的碰撞，對完成一堂成功的課堂組織教學很是必要。

總而言之，高中化學這門學科的教學，要積極踐行素質教育的基本理念，要扎實推進素質教育改革，認真研究教學目標和教學內容，讓學生在觀察思考的過程中，不斷提升綜合能力，加強學生在整體教育教學過程中的參與性，促進學生綜合能力發展。