農村初中信息技術教學實踐與探討

信息技術廣泛地運用在人們的工作與生活中，為人們的生活提供了較強的便利性，所以信息技術屬于一門非常重要的學科，但是目前初中信息技術教學過程中還存在很多問題，尤其是農村初中信息技術教學還較為落后，無法跟上時代發展的腳步。目前很多初中信息技術教師的教學理念較為傳統，還是習慣于采用灌輸式的教學模式，過于注重理論教學，缺乏實驗教學過程，導致學生對所學到的信息技術知識沒有深入的理解和認知，不能夠做到學以致用，沒有體現出信息技術這門學科的實用性與重要性。

一、以樂導學，促進學習動力

興趣是最好的教師，所以教師要選取學生比較感興趣的信息技術素材，活躍課堂教學氛圍，讓學生感受到學習信息技術是一件快樂的事情。例如，在課堂開始的時候，教師可以利用“金山打字通”來進行競賽，設定相應的禮品，這樣既活躍了課堂氛圍，也鍛煉了學生的打字速度。現在我們處于互聯網環境下，教師要讓學生意識到互聯網無時無刻都存在于我們的生活中，引導學生利用這一優勢提升學習信息技術的質量。例如，在學習PowerPoint的時候，教師先選取當今時事熱點作為素材，在打開連接的時候吸引學生的注意力，讓學生感受到超級鏈接的神奇之處，從而選取自己比較感興趣的素材去制作PowerPoint鏈接。在課余時間，教師也可以指導學生學習信息技術。

二、環境育人，營造民主氣氛

營造民主、和諧、寬松的學習氣氛，注重交流與合作，平衡學生間的差距。在信息技術課堂中，多鼓勵學生進行廣泛的交流與合作，在此過程中共享思路、激發靈感、反思自我、增進友誼，增強合作意識。由于農村學生智力因素的差異，其認知水平和操作水平也相差較大。所以，民主平等、尊重信任、互相合作、共同參與的師生關系，有助于學生的終身發展。對于農村學生來說，合作表現得尤為重要。由于大多數學生都是剛接觸電腦，在教學上給教師帶來很大的困難。在課堂上，教師不可能對每一個學生都進行個別的輔導，一個班中往往只有幾個學生“高手”，接受速度較快，很容易就掌握?？梢岳脤W生好為人師的特點，可以輔助教師手幫手地指導能力水平稍微低的學生，直到學會為止。

三、探究式教學，實踐出真知

一個人做事有了目標，知道了前進的方向，他們的做事效率就會成倍提高。學習也是如此，教師對學生進行積極的提問，使其掌握良好的前進方向，課堂教學效率就會提高。尤其是農村學生接觸高科技設備少，學習信息技術課程感到很迷茫，如果教師不能積極地引導他們，學生學起來會非常吃力。探究式教學就是針對教師提問進行研究的教學方法，首先，教師要對課本和所要教學的內容進行全方位的了解，把握講課的節奏，找尋學生需要掌握的重難點知識，然后在課堂上進行提問，還要把握提問方式。探究式問題目的培養學生想象聯想能力，推動他們積極地發展自己的開闊型思維的方法。學生接觸問題的時候會感覺難度很大，教師這個時候要積極地引導，使探究式教學可以最大限度地發揮其價值。力求保證探究式教學發揮最大的作用。

四、團結就是力量，合作學習

在農村初中信息技術課堂中，可能會出現幾個學生共同使用一臺電腦的場景，這對于教師的教學有一定的影響，因為學生在一起進行學習，他們學習的積極性不會很高漲，經常會在一起討論其他話題，而且學生進行練習的時候，也會產生阻礙。針對這個情況，使用合作學習的方法非常合適。顧名思義，合作學習就是讓學生以小組為單位進行學習的一種方式，首先，教師對每個學生進行了解，然后根據學生的學習理解能力、心理承受能力和人際交流能力進行合理分組，保證每組的綜合實力平均。然后就需要教師在課堂上進行積極的引導式教學。教師要向學生進行說明，每隔一段時間就會進行小組之間的比拼，促使學生產生競爭意識，使他們可以積極地進行學習。而且學生因為優勝小組的影響，在課堂教學的時候，對于其他與學習無關的問題的談論會減少很多，而且教師還要選出小組長及其他職務，讓每一個學生的肩上都有責任，進一步推動他們積極的學習。對于培養學生團隊協作能力和班級和諧團結發展也有著積極的推動作用。

五、樹立正確的網絡觀，合理利用網絡

在信息技術高速發展的今天，網絡已經成為人們工作、學習中不可缺少的一部分。但是，在帶來利益的同時，給我們帶來的危害也是極大的，特別是這些初中階段的青少年。在互聯網上除了大量豐富的學科知識外，也有許多不健康的內容，如一部分學生沉迷于網絡游戲中，放棄學業走上迷途，很多家長為此事而大傷腦筋?？梢哉f，網絡利用好時就是一個寶庫，利用不好時就是一個毒瘤，會讓你沉迷。對于農村初中信息技術教學來說，由于農村條件的限制，在教學設施方面會有許多的欠缺，引導學生正確認識網絡，培養好學生正確的網絡觀，合理利用網絡資源來加強教學，是提高教學效率的一個有效途徑。

總之，在互聯網環境下，教師要善于利用這一優勢創新信息技術教學模式與理念，提高學生參與課堂的自主性，理論和實踐相互結合，師生共同構建高效課堂。