發揮語文教學的美育功能，對學生進行美育教育

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一、發揮語文教學的美育功能，培育學生正確的審美觀念

語文教師在教學過程中要正確引導青少年的審美取向，幫助青少年摒棄錯誤的審美觀，使其崇尚健康、自然之美，引導青少年以美為美，以丑為丑，美丑分明，樹立科學、健康、正確的審美觀。語文教學中的審美就是教師通過語文的鑒賞活動，激活學生深藏于心中的真善美。美的東西一定是“真”的，也一定是“善”的。我們提倡審美教育就是要讓學生能辨別真假，辨別善惡，區分美丑。

二、發揮語文教學的美育功能，培養學生純真的審美情趣

審美情趣是指人們在審美活動中對審美對象所產生的主觀傾向，是人的審美意識的組成部分，是人的審美情感、審美態度、審美理想、審美能力的綜合表現。面對眾多的審美對象，任何人都會有所偏愛、有所選擇。在語文教學中，語文教師可以通過語文鑒賞活動，引導青少年審美的主觀傾向，引導青少年逐漸形成正確、優美、儒雅、美觀、積極、向上、陽光的審美情趣，擯棄錯誤、丑惡、粗俗、消極、陰暗的審美情趣。

三、發揮語文教學的美育功能，教給學生合適的審美方法

1.指導學生品讀美文，于直觀欣賞中體會文章的美感

葉圣陶先生把有感情的朗讀稱為美讀，要“激昂處還它個激昂，委婉處還它個委婉”。文學家蘇軾也有“三分詩，七分讀”的說法。“美讀”是感知語文教材的主要方式，是獲得文章美感的主要途徑。它把無聲的文字變成有聲的語言，入于眼，出于口，聞于耳，記于心，使文中的人、物、情、景躍出紙面，形成學生的立體思維，多方面感知教材，從而感受審美對象的美。

2.引導學生鑒賞美文，于優美形象中感受美妙的意境

文學作品以優美的語言為我們塑造了一系列美的形象和意境。要激發審美情趣，僅讓學生感知具體形象外露的，顯而易見的美是不夠的，重要的是把學生帶進作品所表現的意境中，感知形象蘊涵的更為動人細膩的美。

3.帶領學生欣賞美文，于美好情景中體驗美好的情感

以美感人，以情感人，心靈日臻“凈化”，擯棄假、惡、丑，趨于真、善、美。陶淵明“悠然見南山”的無言美，曹操東臨碣石的博大美，北方地帶“風吹草低見牛羊”的蒼勁美，杜甫登高的凄愴美，陳子昂登臺的孤獨美……無不給人留下深刻印象。在語文教學中，通過美的意境再現，讓學生對美的欣賞達到“悟”的最高境界。

4.學生享受美文，于優美閱讀中感受精神的快感

車爾尼雪夫斯基說：“美感的主要特征是一種賞心悅目的快感。”這種愉悅感是一種自由的舒暢的感受。讓學生自力品文，活動美的體驗，充實美的經驗，提升美的感悟力。

5.促進學生美的發展，于快樂體驗中享受成長的樂趣

引導學生學習古今中外優秀作品的語言，借鑒前人創造“美”的經驗、“美”的規律和“美”的表現方法。讓學生接受文章的情感陶冶，形成學生美的心靈、美的人性。

6.引領學生美的教育，于浸染陶冶中實現全面的發展

語文教學中實施美育必須注重美育的滲透性，注意將美育滲透到語文教學中的各個環節中。一方面在閱讀作品中感受美、理解美、欣賞美、評價美；另一方面指導學生用語言文字描述美、創造美，提升他們的審美能力。

四、發揮語文教學的美育功能，引導體驗美好的審美感受

語文作品中蘊含豐富的審美內容。教師在教學活動中應充分了解學生現有的審美能力發展的特點，滲透美育教育，最大限度地發揮語文教學的美育功能，引導體驗美好的審美感受。引導學生體悟篇章構架的“結構美”、語言修辭的“外飾美”、主題立意的“理趣美”、表達呈現的“技巧美”。

五、發揮語文教學的美育功能，培育學生正確的審美評價

語文美育不僅要引導學生發現美，感受美，體驗美，鑒賞美，還要引導學生進行審美評價。要使學生學會鑒賞，就要培養學生對藝術作品和現實事物美的現象的本質的理解，掌握正確地鑒別美的標準，提高評判和評價美的能力。

六、發揮語文教學的美育功能，引導學生具體的審美實踐

1.開發資源，引導學生發現美

生活中到處都蘊涵著美，教師要善于引導學生發現美。比如中學課本中有許多關于自然景物的描寫，教師可利用這些“景語”，引導學生感悟其中潛藏的“情語”，從而進入文本境界，獲得豐富的審美體驗。

2.披文入情，引導學生感受美

劉勰在《文心雕龍·知音》中說：“夫綴文者情動而辭發，觀文者披文以入情，沿波討源，雖幽必顯。”教師應抓住時機，在情感的關鍵處啟開學生的心扉，打開他們的思路，撥動他們心靈的情弦，激發他們的情感，引起共鳴，產生美的享受。

3.促發聯想，引導學生鑒賞美

在教學過程中，借助藝術形象，喚起學生的審美情感，從而獲得審美的情感與審美的愉悅，并同時獲得道德、知識方面的教育，以引發學生的聯想和想象，讓他們在閱讀作品的過程中，獲得身臨其境的藝術感受，并有意識地將自身的審美經驗與之相互聯系，積淀審美財富，成為他們一生享之不盡的寶藏。

4.增強活動，引領學生追求美

教師平時都應注意中學年齡學生的獵奇心態，適時地開展多種課外娛樂活動。如創辦校園文學詩社、電影評論小組、校文工團等，開展演講比賽，詩歌朗誦比賽等。

5.訓練寫作，引導學生創造美

作文教學是實施語文美育的一塊重要陣地，教師通過課程教學，會給學生的腦海中形成許多寫作范本，而學生的作文創作，是范本實踐的重要基地。學生能學會運用生動準確的語言，來描述自然、社會、人生之美。