談初中數學教學中高效性的課堂實現

吳小姍

提出高效性課堂的構建要求是素質教育的基本體現，初中數學教師要從精心研究課堂教學的內容和方式方法方面，充分的發揮教學主導者的積極作用，讓學生更加高效的學習，在一樣的時間內有更多的思考收獲，也有更多思維能力方面的成長。在高效課堂構建的過程中也出現了一些認識誤區，比如從傳統教學的“填鴨式”，走向所謂的課改的“啟發式”，從以往的教師唱獨角戲，走向了低齡化語言游戲等等。雖然從改革的歷史規律來看，改革總會讓我們走一些彎路，從改革失敗的經驗中吸取一些教訓，但是我們如果不加反思，想當然地進行自以為高效的課堂教學改革，我們的教學效果將很難有顯著的提升。我們應積極、迅速地反思過去和現在的數學教學，理解新的數學課程理念，抓住課堂教學這一主陣地，在同樣的時間來取得更多的教學成效，讓教師和學生都能一種高效而滿意的狀態，投入到初中數學的課堂中，并且在課上課下努力的拓展數學的知識領域，提高學生們的學習積極性和學習的自我效能感。

一、借助討論學習的方式，促進學生學會學習

要增強課堂教學的效果，構建高效性的課堂。數學教師首先要從學生學習理念和學習投入方面進行調節。從小學階段開始，學生們就已經在自主學習方面有了很多的經驗積累，但是由于傳統的應試思維持續產生影響，學生的消極被動的學習情況還是非常明顯的，因此，教師要通過一些有效的方式，調動學生學習的熱情，培養他們自主學習的能力，也就是說，讓他們學會學習。討論學習把更多的主動權交還給了學生，老師通過設置一些題目，讓學生有一定的探索發現的機會和體驗，這樣的討論式學習，再結合著教師的指導性學習，學生能夠比較高效地掌握重要的知識點，并且也能夠在自主發現中體會到數學思維的特點，并且提升他們的數學獨立思維的基本水平。

教師要“把課堂還給學生”，努力為每位學生的主動參與教學活動提供廣泛、足夠的可能性。首先，師生問答，扎實基礎；其次，認真思考，聯想延伸；最后，聯系實際，探究創新。學生根據自己的思路，相互啟發，自由發表見解，教師注意正確及時地引導，充分挖掘學生濃厚的學習興趣，激起他們發現問題、提出問題、解決問題的強烈欲望。

二、強調嚴格的課堂紀律，提高學生課堂上的學習效率

課堂教學是一項集體活動，所以沒有紀律就沒有效率，教師首先要從思想上強調紀律的重要性。另外也要在民主參與的情況下，讓學生參與到課堂紀律的制定之中，這樣做的好處是非常顯著的，學生參與了規則的制定，說明他們在頭腦中經過了一個思考推測的過程，一項規則為何要制定，制定的好處是什么？弊端是什么？他們都經過了自習的權衡，有了這樣的權衡之后，得出來的一致結論，學生在遵守的時候也更容易自覺。還送教師的角度來看，教師一定要以教師的職業守則嚴格要求自己，要時刻對自己的行為進行反思，避免自己的一些不良行為給學生帶去消極影響，要讓學生能夠以教師為榜樣，嚴謹科學求實的作風，要成為師生之間共同的價值觀，并且主導初中數學課堂教學活動，要讓學生們能夠以知識的學習為學校生活的第一動力，并且讓他們享受到知識學習的快樂。所以，一心向學的課堂不需要太多的紀律的強調，更需要的是師生合作共同努力。

三、高效性的初中數學課堂要讓學生有充分的參與

初中數學課堂教學的高效性的充分實現離不開學生的積極投入，所以，教師在課堂教學的設計中，要考慮到如何才能讓學生真正參與進來，初中數學這門學科的學習需要學生具備一定的基礎。對于以往所學過的數學概念，定理，原理等等，這些知識都是學好新知識的基本前提。所以，教師設置參與性課堂可以從讓學生溫故知新入手，讓學生回顧了以往相關的知識點，同時也提高了他們將新舊知識結合起來的能力，在準確地領會，扎實的掌握知識的基礎上學會應用之道。所以，課堂之上，充分的參與的效果需要教師精心設計一些環節。比如課前讓學生準備幾個問題，這幾個問題在課上會重點地進行講解，學生在思考這幾個問題的時候會發現目前所存在的知識短板，因此，知識方面的矛盾，認知方面的沖突都會進一步的激發學生在課堂學習中的積極性，再通過一些提問等互動環節，學生的參與程度會更高。

四、運用適當的評價鼓勵提高學生學習的效果

在學習數學的過程中，學生不可能一下子就掌握住了知識的精髓，他們在做題的時候，容易出現一些錯誤。這些錯誤能夠讓教師察覺出來學生哪些地方沒有掌握好，因此，運用適當的評價給學生準確的反饋可以讓學生真正認識到自己目前還有哪些方面比較欠缺，另一方面，教師不僅從專業的角度指出學生的不足，還要讓學生從非智力因素數方面提升信心。讓初中的學生可以從教師的鼓勵評價之中得到更明確的方向，能夠在現有的基礎上不斷地突破，讓自己的數學思維發展到一個新的水平，同時教師的教學設想又更多的獲得了實際的成效。從學生的成績上從學生學習的狀態上都可以明顯的表現出來。

總之，初中數學高效課堂的構建是一項系統化的工作，教師要從理念目標，內容方法等各個細節方面進行創新，研究和改革實踐。教師要特別注重將以學生為中心的理念應用在課堂教學中，要讓學生內在的潛能，幫助他們在初中數學的學習中有更加優秀的表現，讓學生增強自信和自我效能感，讓學生有更多的收獲和成長。