芻議如何打造初中語文高效課堂

鄭健

語文作為我國的基礎學科，顧名思義，指的是語言和文字的科目，語文學習能夠提高學生的語言應用能力和文字駕馭能力，提高學生的表達能力，為學生的學習奠定基礎，促進學生的成長和發展。目前我國初中語文教學工作存在著或多或少的問題，尤其是課堂教學十分枯燥，學生的學習積極性普遍比較低，這十分不利于學生的學習。因此在當前我國教學改革的背景下，教師需要對語文課堂教學進行改革，打造高效的課堂，提高教學的有效性。

一、目前初中語文課堂教學存在的問題

1.重成績，忽視素質的培養 初中語文雖然是考試的必考科目，但是初中語文教學工作并不僅僅是為了提高學生的語文應試能力，更重要的是讓學生在學習的過程中受到正面思想的熏陶，提高學生的人文素養和語文專業素養，促進學生的健康發展。但是目前我國很多初中語文教師都將提高課業成績作為了語文教學的重要目的，忽視了其根本目的，沒有對學生進行素質教育，將成績作為衡量學生素質的唯一標準。這種教學理念是錯誤的，對于初中語文教學工作的開展和學生素養的提高十分不利。另外，這種成績至上的教學理念給學生的思想也造成了很大影響，很多初中生都將提高成績作為了學習的主要目的，卻忽視了在該過程中進行自我素養的提升，學生的思維在該過程中逐漸僵化，在學習時不是獲取知識和享受之事，而只是死記硬背，這對于學生的發展并無益處。

2.學生的主體地位不強 自從我國實行教學改革以來，學生的主體地位已經得到了驗證，學生是學習的主體，任何教學工作都要圍繞著提高學生的能力和核心素養開展，這樣才能夠保證教學的有效性。但是目前我國很多初中語文教師在教學的過程中，仍然受到傳統教學思想的很大影響，在教學時采用填鴨式的教學方法，教師仍然處于主動地位，而學生則始終被動接收，漸漸的，學生就會失去學習的積極性，學生的主觀能動性也得不到發揮，這不利于課堂教學工作的開展。

3.教師的整體素質有待提高 在初中語文教學工作中，教師的素質對于教學工作的質量有著直接影響，教師的教學素質不高，那么教學質量就得不到提高。當前我國教學改革已經逐漸深化和發展，我國初中語文教學工作也出現了很多新的教學理念和教學方法，各種先進的教學設備和技術也得到了普遍應用。可是很多教師在教學的過程中，由于其自身素質不足，無法接受新的教學理念，先進的教學設備和教學技術的應用水平也不高，業務能力不足，無法對學生進行知識面的拓展，這對于學生語文能力的培養十分不利。

二、打造初中語文高效課堂的有效策略

1.營造教學情境 在初中語文課堂教學工作中，教師想要打造高效課堂，提高課堂教學的效率和有效性，必須要先營造出良好的教學情境，在營造教學情境之前，教師需要先了解學生的興趣愛好，然后將其融入到教學情境中，這樣就能夠有效提高學生的好奇心和探索欲望，提高學生學習的積極性。另外，教師在營造教學情境時也需要注意對多媒體設備的有效應用，要利用多媒體設備進行圖像和視頻的播放，進行輔助教學，這樣能夠提高教學過程的趣味性和靈活性，打破傳統課堂的枯燥和乏味，有效提高學生的學習興趣，吸引學生進行探究學習，從而有效提高學生的學習有效性。

比如在魯迅先生的《故鄉》教學中，雖然文章內容描寫已經十分詳盡和生動，但是畢竟是文字，所以對學生的想象力有著一定的要求，所以學生可能難以對其深入理解，這時，教師就可以在課前尋找與圖像資料，然后在課堂上向學生播放，讓學生通過直觀的觀察了解魯迅先生所描寫的江南水鄉風光，從而實現對課文內容的深入理解。

2.豐富教學方法 在初中語文的課堂教學工作中，要是想要提高教學的效率，就必須要改變傳統的教學方法，對教學方式進行創新，提高課堂教學的趣味性。目前我國已經出現了很多新型教學方法，比如合作探究教學、趣味性教學和翻轉教學等，教師可以選擇合適的教學方法應用于其中，以此來提高學生的學習興趣，提高教學的有效性。

比如在詩詞《沁園春雪》的教學中，教師就可以讓學生以分組討論的方式進行學習，每一組都對詩詞進行分段朗誦，然后對自己負責的部分進行深入分析，最后全組進行匯總，對整首詩詞的意境進行深入探究。或者教師也可以讓學生在課余收集描寫雪的其他詩詞，然后通過詩詞之間的對比來體會該詩詞的意境，從而加強學生的印象，提高學生對其的理解。

綜上所述，由于初中是義務教育的重要階段，所以在初中語文教學工作中，教師普遍重視學生的成績，卻忽視了對學生人文素養的提高，導致語文教學工作的目的被混淆，加上教師的教學理念落后，沒有尊重學生的主體地位，學生在學習時過于被動，而教師的素質又難以滿足教學工作的需要，這些都直接導致了語文教學效率低下。針對該問題，在當前教育改革的背景下，要求我國初中語文教學工作中必須要加強教學情境的營造，創新教學方法，對學生進行科學的評價，切實提高學生的語文素養和人文素養。