中學生物綜合實踐活動中德育的滲透與實施

王艷

傳統的德育，以儒家思想為基礎，推崇個人修為。現在的德育，更將傳統內涵提升到集體觀念、愛國主義、世界和平、自然和諧等層面，強化正確的價值觀、人生觀以及世界觀。在生物綜合實踐活動中，積極開展有效滲透德育，對教學工作的開展，教學任務的完成有著極積作用。

一、中學生物綜合實踐活動德育實施的必要性

受傳統應試教育的影響，過度的實用主義，造成我們的家庭、學校甚至整個社會對于教育的理解與執行出現偏差。家庭只關心學生的學習成績，學校只在乎學生的升學概率，社會只關注學生的畢業文憑。而我們的學生是不是具有集體觀念，是否具有愛國情操；是否具有正確的三觀意識；是否能做到勝不驕敗不餒，是否具有堅韌品格奮勇向前直面人生；是否具有對家人，對社會，對未來勇于擔當的責任感。這些德育重點，沒有得到應有的重視，造成我們培育出來的相當一部分學生，人格塑造缺損，三觀取向不正，體現出自私、脆弱、自閉、冷漠、逃避現實等致命弱點。在日常教育中實施德育，迫在眉睫。

二、中學生物綜合實踐活動德育實施的主要內容

1.個人修為教育 中華數千年文明，歷代文人追求：心懷天下，飽讀詩書，克己修身。從大處布局，從細處著手。要想治國平天下，先得加強個人修為。首先，得正直剛正，做人正了，做事才不會歪；其次，還得謙虛謹慎，不驕不燥，才能不斷進步；再次，還得做到團結友愛，對人熱忱，才會有凝聚力；還有，得上進而自信，相信自己，就會有開掛的人生；最后，得有一顆勇敢的心，執著而堅定，任風雨雷電，我自云淡風清。

2.社會道德教育 社會道德，也就是人做為一個社會的個體，生存于社會之中必須遵守的社會行為準則。作為公民，愛祖國，愛家庭。作為個人，得愛集體，有奉獻精神。作為學生，得愛科學，愛學習，知錯能改。同時，作為社會的一員，我們還得把社會公德、行業約定以及法律法規做為行為準則。這些，都是具有人為性、目標性和普遍性，是社會成員所必須具備的道德品質。

三、在中學生物綜合實踐活動中實施德育滲透的方法

1.豐富教學模式，授之以“漁” 老師對于知識的講解，來源于教材，又不局限于教材，博覽群書，拿來主義。比如，我們以綜合實踐活動方式在大自然中學習“一粒種子的生命旅程”（發芽-發育-成長-成熟）：種子想要發芽成長，首先得埋在土里，吸收水分和養分，破殼而出，向下長出根系，再破土而出，長技發芽，受陽光雨露沐浴，長成為參天大樹，結出果實與種子。這“一粒種子的生命旅程”可以折射出很多人生哲理：一個人要想成長，首先得低調謙遜（種子埋在土里深深扎根），才能得到進步的機會（沐浴陽光吸收水分養分），突破自己（出土出殼）才能得到更好的學習與發展空間（開枝散葉），成才以后就得回饋社會（留下種子讓生命延續，落葉歸根滋養其它生命）。通過這種生動的教學方式，使學生們不僅可以學到學科的基礎知識，還能明白做人的道理。

2.挖掘教學資源，實施品德教育 老師教學，教授知識是一個出發點，愛護學生也是一個出發點。學生學習的困難，生活的煩惱，成長的困惑等等，這些都是我們做為教育工作者應當關注的。比如我們以公益活動形式對“艾滋病”這個課題進行學習和宣傳的時候，通過大量的圖片資料、視頻資料等教學資源對“艾滋病”是如何引起的、如何存在的、如何傳播的等知識點進行講解。同時，又讓大家意識到：要潔身自愛，珍惜生命；要拒絕歧視，關愛他人；要有團隊意識，因為單獨的一個人力量是很有限的；要有奉獻精神，因為很多人都需要我們的幫助；要有博愛精神，因為我們都住在地球村，是相親相愛一家人。

3.深化教育層面，滲透德育教學 實施德育，方法有很多，可以灌輸，可以滲透；可以是有形的，也可以是無形的。無形的滲透，是最讓人容易接受，效果最好的一類方法。就像少林寺和尚把練功滲透到吃喝拉撒睡一樣，德育工作的開展也可以完全滲透到我們的學習和生活中。可以根據不同年齡階段的差異，不同學生的情感差異，營造良好氛圍，運用一些最能接受最有效的德育方式，不生搬硬套，自然而然潛移默化中完成德育教學。比如在講細胞從分裂、分化、衰老、凋亡的過程，就可以無形中把家庭倫理道德滲入到當中來，讓學生們體會到父母的偉大與不容易，意識到孝敬父母，尊老愛幼是我們應該做的事情。

4.拓展教育空間，加強德育滲透 專業學科知識與德育教學，兩者相輔相承，互為本體，又互為載體，全方位的塑造學生的綜合素質。中國教育歷來主張“讀萬卷書，行萬里路”，德育的滲透與實施，也是如此。教室教學，早己不是唯一方法，生活即是學習，學習融入生活，教育與學習的空間維度，可以很好的拓展。近來推行的綜合實踐活動，就是諸多德育教學方式中很有效的一種。日常生活中的德育素材，可隨機采集、融合、淬煉、提升并引導。學生們在無形當中三觀得以形成，綜合素質得到提升，社會希望得到保障。

總之，當前的教育應以提高學生的知識技能和塑造學生高尚品格為中心目的，在保障教學質量的同時，強化中學生德育教學。教師也要根據各個學科自身的特點，在學科綜合實踐活動中，從全局大處著眼，從細微之處著手，調整教學模式，拓展教學范圍，有機的滲入實施德育教學，為學生全面發展奠定良好基礎。