論中學數學綜合實踐活動中德育的滲透

周增欽

在數學教學中融入德育，這是教學改革的新篇章。中學生德育教學，在新《數學課程標準》中位置十分突出，由此斷定：數學，是為自然科學服務的，德育，是現代教育的基礎。數學綜合實踐活動作為一處新的教育理念，既要以新的學習方式充實發展專業智能，更要加強優秀品質和高尚道德的塑造與形成。

一、中學數學綜合實踐活動中德育滲透的注意事項

1.教師應該要有強化自身德育意識 如果把學生的成長與蛻變比喻成把一塊普通的鐵煉成好鋼的話，老師就是那打鐵的錘。俗話說：打鐵還需自身硬，錘硬了，才能幫鐵淬去雜質，百煉成鋼。所以，要想德育滲透達到預期效果，我們任課老師除了專業素養之外，相關的德育文化素養還得加強。只有教師的文化底蘊足夠深厚，才能對教材相關德育內容有足夠的認知高度，才能為學生做出正確的價值導向。

2.德育教學滲透精準地把握好 “度”中國人做事講究過猶不及，這也適用于德育滲透。千年科考，更新了選才制度，但形制八股，制約了學子們的思維自由，這就過度了。再回到我們的德育滲透，也得有個尺度，做到恰到好處，不能顧此失彼，不能把內容生生的往教材上套。在完成基本學科教學任務的同時，充分利用好各類資源，適時適地在綜合實踐活動中滲透德育教學，做到學科與德育相輔相承統一和諧。

二、中學數學綜合實踐活動中德育滲透的相關措施

1.提取數學自身哲理內涵，滲透人品塑造 數學是基礎自然科學，來源于最真實的生活，它其實就是生活在形象存在和邏輯存在兩方面的直接反應。我們把通過科學的總結歸納推演論證得來的數學知識，用來完成我們的工作，指導我們的生活，這就是學習與應用。反復的學習與應用，既能有效的獲得知識提升技能，還能從這個過程中獲得學習的快樂和應用的成就感，對于更進一步學習與研究有著良好的激勵作用。

比如，我們學習幾何，從抽象的數字世界進入直觀的圖形世界，思維邏輯與之前會有很大的不同。其中某一章節的主要內容是三維幾何圖形，概念很抽象，不易理解。但我們用一個小學階段學習的一篇課文《瞎子摸象》的內容來引導學生去思考，他們就會很快的明白一個三維物體（幾何體）從不同的角度去審視，會呈現出不同的形狀。同時，還可以把這個圖形和這個故事相結合，提升到我們做人要真實，看某個人某件事，也一定要做到“三維成像”切忌不可以面概全，被表面現象所麻痹，做出錯識的認識和判斷。

2.追溯數學光輝歷史，實施科學觀教育 人類歷史的發展，從滄海到桑田，從蠻荒到文明，數學（算術）的發展史見證了人類文明的滄桑歲月。現代文明的發展離不開數學，古代文明的發展也離不開數學做出的巨大貢獻。利用各類授課資料工具，在各類綜合實踐活動中，為學生們講講數學的歷史，講講數學家們的事跡。體驗一下古人發現知識、分析數據、推演理論的過程。這種體驗可以有效的培養學生探索知識的熱情，調動其學習知識運用知識的積極性。

比如我們學習非常著名的“勾股定理”，大多數人都會記得直角三角形三個邊的關系，就連以前目不識丁的老木匠，也會很容易的就告訴你：“勾三股四弦五”是什么意思。但是要把它說得更清楚更科學更有邏輯性，就需要一些專業技能和教授技巧。在校內外進行學科綜合實踐活動，讓學生們自己動手查閱相關資料，從眾多資料中，逐步了解“勾股定理”是在什么契機下產生的，都有哪些不盡相同的論證方法，以及在不同領域的不同應用。整個過程，學生不僅能夠很深入的掌握相關知識點，掌握知識點的運用，更能很好的感受到數學文化的博大精深以及無窮樂趣，從面樹立良好的科學辯證觀念。

3.探究數學無限奧密，滲透人生觀教育 科學與人生，原本就有很多相通之處，特別是數學這一類邏輯性特別嚴密的科學，更能充分的折射出人生道理。這也許就是為什么中國古代把數學叫做算術，而歷代諸多看透人生通曉古今的大家都是算術高手的原因之一吧。比如我們老師在講“平面直角坐標系”這一理論概念的時候，首先要闡明，它有一個最本質的內涵：有序的實數與它通過該維平面內的點一一形成對應，它的兩個坐標決定著它在這個平面內的位置。直角坐標系的出現，為人們遇到幾何問題以代數的方式去解決提供了可能性，這使得數、形兩個以前獨立的團隊能夠完美融合為一體。如此精美絕倫的直角坐標系，如此巧妙的方法，如此高超的技藝，是誰創造了它呢？是偉大的數學家笛卡爾先生。通過上述的講解與學習，學生們會逐漸明白，書本上那些看起來很不起眼的數學定理運算公式，其實遠遠不是看起來那么簡單，都來自于前輩先賢們不斷的實踐，不斷的思索，不斷的論證，不斷的失敗，不斷的從失敗中尋找到的。從而引導諸學生們，養成思索的習慣，養成探究的習慣，養成為真理而堅持的習慣。以哲學的角度來看這個坐標系，它好比就是我們無限美好與精彩的人生寫照，每一個學生和老生，在這個坐標系上都有自己唯一的位置，我們得找到自己所在的位置，發揮自己該有的作用。

四、結語

數學，是人類文明最精美的花朵，是先賢們一磚一瓦建造起來的科學殿堂。在數學教學中，老師對德育教學的滲透以正確的看待，給予足夠的重識，協調好學科教學與德育教學之間的關系，在保障學科教學質量的同時，潛移默化地把三觀教育融入其中，為祖國的基礎建設和經濟發展培養出更多有才有德的人才。