生活化思維基礎下的初中政治教學模式分析探討

陳永麗

一、初中政治學科的教學現狀

1.對政治學習的積極性不高 對于初中階段的學生來說，他們更容易被外界的新鮮事物所吸引，在學習上也會對一些能夠給他們帶來成就感的科目感興趣。但是對于政治這種文科性質的學科，不僅要背誦大量的政治知識點，同時還需要根據案例找到相應對應的論點進行論述，因此很多學生都感覺學習政治非常困難。初中生各個方面都還不夠成熟，在學習學科知識時很容易產生逃避心理，對于學習知識的積極性不高，這一點在初中政治學科中也有所體現。初中政治學科已經開始通過一些比較抽象的內容來培養學生的品德素質，但是這對于初中階段的學生來說具有一定的難度，很容易使學生在學習政治知識時興趣不足。同時，有許多初中政治教師在教學時方式單一，這導致了政治課堂比較枯燥乏味，這更使得學生在學習時積極性不高，不能夠做到自主學習，這對于培養學生的品德素質而言是十分不利的。

2.信息化時代下初中政治教學難度加大 我國近年來互聯網技術有了高速的發展和進步，現在生產生活的各個領域都離不開網絡信息技術，但是網絡在運用的過程中也帶來了許多不良影響。具體而言，初中階段的學生在辨別是非時往往不夠理智，很容易受到網絡的影響，網絡上魚龍混雜的信息可能會使學生產生誤判，造成不良的影響。就目前智能手機的使用情況來看，初中生幾乎都擁有自己的手機或者電子產品，在家中更是時時刻刻都拿著手機。還有些學生甚至會將手機帶到課堂上，每隔幾分鐘就要摸一下或者看一下，哪怕只是看看時間，也能夠暫時滿足學生的心理。另外，網絡的發展使得學生獲取信息的途徑越來越多，這也就使得學生做任何事都要先借助網絡，會導致學生逐漸脫離現實生活中。因此，政治教學的內容如果不進行革新和完善，也會很容易脫離現實生活，所以必須要運用現代化的手段實現高效的政治課堂教學。

二、生活化思維基礎下的初中政治學科的教學策略

1.激發學生學習的積極性 初中政治學科的學科知識相對而言比較枯燥乏味，很難激發學生的學習興趣，所以教師要從學生的興趣點入手，在課堂中為學生設置相應的情境，深化學生對政治知識的理解。興趣才是學生最好的老師，通過興趣的激發才能夠提高學生的積極性和主動性，讓學生全身心的投入到政治教學活動中。比如“珍惜新起點”這一課，其中，內容和學生都是密切相關的，因為學生也剛好處于新學期的新起點，學生也要新開啟一門叫做政治的課程。這一章節的內容對于學生來說是比較簡單，同時也可以激發出學生對新學期以及對生活的感悟。具體而言，教師在課堂開始前可以先和新生進行交流，了解他們的學習狀況以及日常生活習慣，興趣愛好等等。在課堂上可以根據學生們的心聲提出相應的問題，這樣和學生生活息息相關的問題會激發起他們的興趣。通過這樣的方式，教師可以在這個過程中培養學生的思考能力和交流能力，讓學生們在思考和交流的過程中牢固掌握基礎知識，讓學生們能夠在輕松愉快的課堂氛圍中學習到學科知識。

2.初中政治教師要注重將生活情景引入課堂當中 許多初中政治教師在教學過程中受到傳統教學理念的限制，教學方式枯燥而單一，這對于提升總體的教學質量而言是十分不利的。因此，初中政治教師要從各個方面優化自己的教學方式和教學理念，提升課堂的質量。比如在“學會拒絕”這一課中，教師就可以立即出和學生生活相關的，在實際生活中經常發生的例子：有同學說今天晚上有急事，請你幫他打掃衛生，你會幫忙嗎？有些同學說會，因為他是自己的同學；有些同學說不會，因為自己也有要做的事情。但是要想拒絕別人，該怎樣用合適的方法拒絕而又不傷害別人呢，這就需要講究說話的藝術。教師還可以舉出這樣的例子：同學邀請你一起去網吧打游戲，你不想去，也知道這樣做是不對的，該怎樣拒絕呢？這些都是學生實際生活中會發生的例子，通過這些例子的引入，能夠更加深化學生對知識的理解。具體而言，初中政治教師要注重將學生們熟悉的生活場景引入課堂當中，讓學生們能夠在自己熟悉的生活場景中對一些問題進行探究和思考，從而在教學過程中培養學生的探究能力和思考能力。

3.初中政治教師要注重在教學過程中培養學生的道德品質 初中的學習目的就是要讓學生牢固掌握基礎知識，更要培養學生正確的價值觀念，讓學生能夠樹立正確的觀念和理想，從而培養出更加高素質的人才。因此，在初中政治學科的教學中教師要注重培養學生的道德品質。初中政治教師可以通過結合實事讓學生對社會事件進行分析和思考，并通過這個過程培養學生的社會責任感，從而使學生的道德品質能夠得到有效地提升，以達到培養具備綜合素質人才的目的。

結語：總而言之，初中政治學科的教學在我國教育行業中是十分重要的。初中政治教師要從各個方面對自己的教學觀念和教學方式進行完善和優化，注重將生活化思維運用至教學當中，讓學生們不僅能夠穩固掌握政治知識，也能夠樹立正確的觀念，以培養出更加具備綜合素質的人才。