多媒體在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用探討

黎旭

伴隨著中國教學(xué)課程的不斷改革發(fā)展，我們的教學(xué)方式也逐年增加，作為信息時(shí)代的當(dāng)今社會，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢在各行各業(yè)已經(jīng)成為主流。多媒體教學(xué)是課堂上普遍使用且易于教師運(yùn)用的一種輔助授課手段，多媒體將抽象的內(nèi)容演繹的生動真實(shí)，將靜態(tài)的書本知識變成多媒體形式的動態(tài)畫面，不僅大大節(jié)省了課堂上反復(fù)講解知識點(diǎn)的時(shí)間，而且更易于加深同學(xué)對于知識點(diǎn)的理解和深刻記憶，讓學(xué)生更直觀清晰的看到實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象。有了多媒體教學(xué)，讓以往傳統(tǒng)教學(xué)中依靠老師逐步推導(dǎo)得出結(jié)論的死板并且難于理解的問題得到解決。例如物理學(xué)科中小木塊的懸浮、上浮等運(yùn)動狀態(tài)我們可以從多媒體畫面里更清晰地看出運(yùn)動軌跡的展示，讓學(xué)生從觀察中自己得出結(jié)論。筆者以多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，針對多媒體教學(xué)對初中物理學(xué)科的影響進(jìn)行討論。

一、多媒體教學(xué)對初中物理課程的意義

1.多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn) 在物理課堂上，利用多媒體課件的視頻及動畫效果可以有效地解決教學(xué)中出現(xiàn)的難點(diǎn)，而對于初中學(xué)生剛剛接觸到物理學(xué)，普遍認(rèn)為是較難的一門學(xué)科，很多同學(xué)在屋里學(xué)習(xí)的啟蒙階段一旦失去信心將對以后的學(xué)習(xí)生活影響很大。究其原因是學(xué)生對物理科目里涉及的一些抽象知識不能理解性記憶，靠死記硬背又不能將知識運(yùn)用到題目中去，所以如何讓同學(xué)通過理解的方式記憶知識成為物理教學(xué)的難點(diǎn)。多媒體技術(shù)教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，正是利用多媒體的獨(dú)特性和新穎培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的欲望，把原本枯燥難理解的知識點(diǎn)轉(zhuǎn)化為有趣又簡單的動畫形式，進(jìn)而將學(xué)習(xí)過程變成了一種樂趣。

初中物理課程中，光學(xué)的部分既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)，要將光的折射反射等概念更好的讓同學(xué)理解性記憶是課本里很難實(shí)現(xiàn)的。由于知識點(diǎn)的抽象使同學(xué)大腦中沒有形成正確的概念，導(dǎo)致考試時(shí)繪制光線圖時(shí)不能理解運(yùn)用。所以在課堂上如果老師通過多媒體課件向同學(xué)展示光從各個方向的反射折射后的角度變化，讓同學(xué)自己發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，再去理解書本上的公式定理就會容易。多媒體的教學(xué)應(yīng)用將書本上的不可見的以及動態(tài)的變化過程展現(xiàn)在同學(xué)面前，將抽象變?yōu)橛行危档土酥R點(diǎn)的理解難度。

2.多媒體對物理學(xué)科的現(xiàn)實(shí)意義 在時(shí)間有限的課堂上，我們不能每次將同學(xué)帶到實(shí)驗(yàn)地點(diǎn)進(jìn)行親手實(shí)驗(yàn)，絕大多數(shù)時(shí)間我們只能通過語言的方式調(diào)動同學(xué)去想象，所以因?yàn)橥瑢W(xué)之間的理解能力差異就會造成對知識點(diǎn)的感知程度不盡相同，不能達(dá)到理想的教學(xué)效果。通過視頻或者幻燈片的演示，減少了教師的語言講述，同學(xué)們親身融入到了知識里，對物理學(xué)中力學(xué)、電學(xué)等深奧又抽象的知識難點(diǎn)有了更清晰的認(rèn)知。

對于物理實(shí)驗(yàn)來說，即使本學(xué)科的重要部分同時(shí)也是難點(diǎn)部分，因?yàn)榇蠖鄶?shù)物理實(shí)驗(yàn)的過程短暫，不利于同學(xué)詳細(xì)的觀察，使結(jié)論變得模糊不確定。采用多媒體的方式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的演示，既可以將重要的實(shí)驗(yàn)過程清晰緩慢的展示給同學(xué)，又可以反復(fù)演示，省去傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)的操作繁瑣以及實(shí)驗(yàn)帶來的危險(xiǎn)性。而物理實(shí)驗(yàn)課上，由于操作知識的本就枯燥無味使得很多同學(xué)不認(rèn)真聽講，因而錯誤的操作可能會導(dǎo)致不良的結(jié)果，有的可能甚至?xí)砦ｋU(xiǎn)，而實(shí)驗(yàn)室的環(huán)境又不利于管理，教師很難能面面俱到，因而安全問題是學(xué)校和老師都很關(guān)注的。針對這個問題老師可以利用多媒體動畫的方式向同學(xué)展示不良操作的后果，規(guī)范同學(xué)正確的操作，減少不必要的損失和浪費(fèi)，大大提高了實(shí)驗(yàn)的教學(xué)效率。例如電學(xué)中很多實(shí)驗(yàn)是具有危險(xiǎn)性的，而課堂的教學(xué)中又無法切實(shí)的展示，所以讓同學(xué)通過多媒體動畫方式了解哪些操作是錯誤的，會帶來哪些嚴(yán)重的后果，就可以能很好地規(guī)范學(xué)生的操作。

二、多媒體教學(xué)的存在的現(xiàn)實(shí)問題

科學(xué)表明，初中學(xué)生對于多方面、新鮮的知識更容易加深記憶，而傳統(tǒng)的板書教學(xué)已經(jīng)不能給同學(xué)帶來新鮮感，板書中很難提現(xiàn)出重點(diǎn)和難點(diǎn)，而且教師課堂上對于大篇幅的板書書寫占用了很大時(shí)間。所以利用多媒體幻燈片的板書形式，可以給同學(xué)帶來靈活多年的學(xué)習(xí)方式，從視覺和聽覺對學(xué)生大腦刺激，加深大腦的記憶，并且減少了大量的板書抄寫所浪費(fèi)的時(shí)間。但是對于多媒體板書，老師不能過于追求花哨的樣式，要圍繞教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行動態(tài)的設(shè)計(jì)，以達(dá)到教學(xué)效果為目的。多媒體技術(shù)的課堂應(yīng)用，對教師要求有一定的多媒體能力，尤其是一些幻燈片的制作以及動畫的剪輯，要求教師有熟練操作的能力，所以學(xué)校針對提高教師多媒體技術(shù)的應(yīng)用水平應(yīng)該有專門的培訓(xùn)或指導(dǎo)。

結(jié)束語：初中物理教學(xué)上使用多媒體的方式，優(yōu)化了教學(xué)質(zhì)量，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和課堂的教學(xué)效率。所以針對學(xué)校我們要提倡硬件的建設(shè)，加大多媒體設(shè)備的引進(jìn)和使用，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，吸取國內(nèi)外先進(jìn)的教學(xué)方法，更好的將多媒體帶來的方便利用到教學(xué)事業(yè)，同時(shí)要加強(qiáng)教師對多媒體設(shè)備的使用操作能力，充分利用其帶來的優(yōu)勢，為學(xué)生們提供一個輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓教育事業(yè)變得豐富多彩。